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南京大學(xué)在職研究生招生網(wǎng)
南京大學(xué)研究生教育綜合改革在承繼優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)起南大先聲的思路下，先后啟動(dòng)了“四三三”博士生教育改革和“二三三”碩士生教育改革。努力從四個(gè)方面明確博士生培育質(zhì)量：將立德樹人、內(nèi)涵發(fā)展和提升質(zhì)量作為一條主線要求貫穿博士生培育全過程，將本碩博以及優(yōu)博提升階段作為博士成長(zhǎng)成才的一個(gè)完整過程，尊重基礎(chǔ)拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用高層次創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的兩類發(fā)展過程；從三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好質(zhì)量把控，在招生環(huán)節(jié)做好擇優(yōu)選拔與內(nèi)涵評(píng)價(jià)，在培育全過程注意內(nèi)涵質(zhì)量提升環(huán)節(jié)，在出口環(huán)節(jié)適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展而有彈性；實(shí)行三個(gè)不同向度的分階段、分類型、分層次的激勵(lì)與保障機(jī)制。
研究生教育是個(gè)整體，助力博士生教育質(zhì)量全面提升的各項(xiàng)改革正在穩(wěn)步推進(jìn)中，其育人價(jià)值主線和很多育人舉措也適用于碩士研究生教育改革。南京大學(xué)把握“二類學(xué)位的互動(dòng)與綜合，三個(gè)階段的能力培養(yǎng)，三條能力實(shí)踐途徑”這一碩士生教育改革模式，落實(shí)全過程質(zhì)量指標(biāo)、培養(yǎng)條件質(zhì)量指標(biāo)、模式改革質(zhì)量指標(biāo)等“三層次質(zhì)量指標(biāo)體系”，全面提升碩士研究生育人質(zhì)量。
