我們都了解非全日制研究生的特點(diǎn)，研究生教育是高等教育的最高層次，根據(jù)受教育者就學(xué)時(shí)間的不同，可將其劃分為全日制研究生教育和非全日制研究生教育。全日制和非全日制屬于教育學(xué)范疇的學(xué)制概念，它規(guī)定了教育對(duì)象，教育性質(zhì)、教育方式以及教育目的。非全日制研究生是同時(shí)兼顧其他活動(dòng)的非全天就學(xué)。那么，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)非全日制研究生有什么優(yōu)勢(shì)?

　　開放包容

　　我國的非全日制研究生教育起步較晚，但是非全日制研究生培養(yǎng)對(duì)象更具廣泛性、開放性。非全日制研究生教育打破了工作單位性質(zhì)、年齡、工作年限、社會(huì)身份等各種壁壘和限制，與全日制研究生教育相比受教育者的覆蓋面更廣，為更多有學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力的社會(huì)成員開放了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)均等的開放性原則，從而使研究生教育更加廣泛。

　　多樣靈活

　　對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)非全日制研究生培養(yǎng)模式更具多樣性、靈活性。非全日制研究生主要采用不離崗的形式，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。因而讀研究生招生、培養(yǎng)、教學(xué)、管理、組織等形式更加靈活，如：采用進(jìn)校不離崗，學(xué)校與現(xiàn)場(chǎng)雙導(dǎo)師制，注冊(cè)制，完全學(xué)分制，雙休日制，短期集中授課，網(wǎng)絡(luò)授課結(jié)合等彈性學(xué)習(xí)和管理制度，以適合人員學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方式的各種要求和特點(diǎn)。

　　實(shí)用受歡迎

　　對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)非全日制研究生培養(yǎng)目標(biāo)更具實(shí)用性，主體性。人才培養(yǎng)以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向。參加非全日制研究生教育學(xué)習(xí)的多為有工作經(jīng)驗(yàn)的成年人，求學(xué)供給是希望改善其職業(yè)生涯和更新專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)具有明顯的實(shí)用性特點(diǎn)，所以受人員歡迎的多為熱門的應(yīng)用性學(xué)科和商科專業(yè)。比如說，管理學(xué)，公共管理，法學(xué)等專業(yè)居多。

　　企業(yè)管理專業(yè) 免試入學(xué)

　　對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際商學(xué)院成立伊始就全面引進(jìn)美國工商管理教育方式和西方企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科的教材體系，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合中國企業(yè)管理實(shí)踐，創(chuàng)建了頗具特色、貫通中外的管理理論與實(shí)踐的教育體系，取得了優(yōu)異的教育效果。

　　重要通知: 根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)(2013)36號(hào)文件，自2014年起，原"對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)課程研修班"課程班正式更名為"對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)課程研修班"，申請(qǐng)碩士學(xué)位流程、要求保持不變。