華南師范大學(xué)MPA項(xiàng)目培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，擁有良好政治思想素質(zhì)和專業(yè)道德素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的公共管理理論、知識(shí)、方法，具備從事公共管理與公共政策分析能力，能夠綜合運(yùn)用管理、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、現(xiàn)代科技等方面知識(shí)和科學(xué)方法，解決公共管理實(shí)際問(wèn)題的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型公共管理專門(mén)人才。

華南師范大學(xué)MPA項(xiàng)目根據(jù)學(xué)校實(shí)際和自身優(yōu)勢(shì)特色，在職研究生設(shè)有行政管理、教育政策與管理、社會(huì)政策與社會(huì)保障三個(gè)培養(yǎng)方向。

一、行政管理：注重歸納、總結(jié)和提煉政府改革與創(chuàng)新、地方與區(qū)域治理、基層治理方面的“廣東經(jīng)驗(yàn)”“珠三角特色”。近年來(lái)參與了珠三角地區(qū)大量街道、社區(qū)、超大城市管理體制改革、農(nóng)村管理體制改革的調(diào)查研究，形成了關(guān)注地方性治理知識(shí)創(chuàng)新的研究風(fēng)格。在課程設(shè)置方面，主要開(kāi)設(shè)了《公共預(yù)算與財(cái)政管理》《公共部門(mén)績(jī)效管理》《公共危機(jī)管理》《電子政務(wù)與數(shù)字治理》等專業(yè)方向課。

二、教育政策與管理：主要聚焦于教育領(lǐng)導(dǎo)力的理論與應(yīng)用，注重引入華南師范大學(xué)心理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源和心理學(xué)研究的先進(jìn)方法，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系，拓寬教育領(lǐng)導(dǎo)力研究的學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，突出中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的體制與策略，特別是注重校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，包括中美中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的國(guó)際比較研究等。近年來(lái)，本培養(yǎng)方向更加關(guān)注我國(guó)的民辦教育、高考政策改革、教育體制改革等熱點(diǎn)問(wèn)題。在課程設(shè)置方面，主要開(kāi)設(shè)了《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》《教育組織行為研究》《教育管理學(xué)》《教育政策與法律》等專業(yè)方向課。

三、社會(huì)政策與社會(huì)保障：向注重“全球化—本土化”的研究視角，在學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的研究方法和理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，拓寬比較研究的視野，推進(jìn)本土化的社會(huì)政策與社會(huì)保障理論與實(shí)踐建設(shè)；強(qiáng)調(diào)回應(yīng)社會(huì)建設(shè)和社會(huì)治理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尤其關(guān)注珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與新型勞動(dòng)關(guān)系構(gòu)建、新業(yè)態(tài)下的社會(huì)保障問(wèn)題、人口老齡化的政策調(diào)適、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中港澳居民的社會(huì)融合與社會(huì)政策合作問(wèn)題等。在課程設(shè)置方面，主要開(kāi)設(shè)了《社會(huì)保障專題研究》《比較社會(huì)政策》《社會(huì)組織管理》《跨境社會(huì)治理》等專業(yè)方向課。