湘潭大學圖書情報與檔案管理碩士研究生專業(yè)是公共管理學院下設的在職研究生專業(yè)，公共管理學院下設政治學與行政管理系、信息管理系、知識資源管理系和電子政務系共4系，學院主要為社會各部門、各行業(yè)培養(yǎng)具有先進的管理科學基本理論知識和先進的管理思想、管理方法以及決策和組織能力的高級專門管理人才。湘潭大學圖書情報與檔案管理碩士研究生專業(yè)培養(yǎng)方案如下：

　　一、培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能從事圖書館學、情報學、檔案學在職研究生教學與研究，并勝任信息資源管理、圖書館管理、檔案管理、知識管理及其他信息管理和咨詢工作的高層次、復合型專業(yè)人才。

　　二、學制

　　學制三年，學習年限為兩至四年，最短不少于兩年，最長不超過四年。碩士研究生學習年限少于三年為提前畢業(yè)，長于三年為推遲畢業(yè)。

　　三、研究方向

　　圖書館、情報與檔案管理一級學科包括圖書館學(方向1)、情報學在職研究生(方向2)、檔案學(方向3)和信息資源管理(方向4)四個二級學科(方向)，每個二級學科研究方向的特色如下：

　　1.圖書館學。該研究方向的特色主要是圖書館學理論與方法、數(shù)字圖書館、圖書館管理、信息咨詢與用戶服務、信息產(chǎn)權(quán)、數(shù)字出版等的研究。

　　2.情報學。該研究方向的特色主要是情報學理論與方法、信息咨詢與決策、電子商務與現(xiàn)代物流、競爭情報與知識管理、信息計量、信息生態(tài)等的研究。

　　3.檔案學。該研究方向的特色主要是檔案學理論與方法、電子政務、政務信息管理與利用、電子文件與檔案管理現(xiàn)代化、信息安全與文獻保護技術(shù)、信息產(chǎn)權(quán)與信息倫理等的研究。

　　4. 信息資源管理。該研究方向的特色主要是信息資源管理的基礎理論、方法與技術(shù)、信息資源的組織與過程管理、信息資源管理的標準與規(guī)范、信息資源安全管理、信息系統(tǒng)的管理及軟件質(zhì)量管理等的研究。

　　四、學分要求

　　本專業(yè)學生應修滿38學分后方可畢業(yè)。其中：全校公共必修課程2門6學分，包括馬克思主義理論3學分，第一外國語3學分；一級學科共同的專業(yè)基礎課5門，每門2學分，合計10學分；二級學科專業(yè)必修課程各4門，每門2學分，合計8學分；其他必修項目2門，包括前沿講座2學分，社會實踐2學分；二級學科研究方向課程各3門，每門2學分，合計6學分；二級學科選修課程共12門，從中任選2門，每門2學分，合計4學分。

　　凡提前取得規(guī)定學分和通過學位論文答辯并符合《湘潭大學研究生學籍管理規(guī)定》相關條件者，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)和獲得學位。

　　五、學位論文

　　1.基本要求。論文選題應符合本一級學科學位點研究方向及特色，應緊密結(jié)合導師的研究領域和研究課題，應在導師的指導下進行。

　　2.開題報告。第三學期末或者第四學期初組織開題報告會。在獲得導師簽字同意后，研究生方可向?qū)�師組提交開題報告并做開題答辯陳述。開題報告應包括以下幾方面內(nèi)容：選題背景與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、論文主要研究框架、論文研究工作計劃、主要參考文獻等。

　　3.中期檢查。通過學位論文開題報告3個月以后，由導師負責對學位論文工作進展速度和質(zhì)量進行中期檢查。

　　4.論文發(fā)表。必須至少在省級以上報刊發(fā)表學術(shù)論文1篇，方可申請學位論文答辯。申請?zhí)崆按疝q者，必須至少在CSSCI收錄期刊上發(fā)表學術(shù)論文2篇。

　　5.論文答辯。學位論文完成后要交由導師審閱，修改后經(jīng)導師簽字同意及校內(nèi)外專家(至少1名校外專家)評閱通過方可參加答辯。答辯程序及要求按學校規(guī)定進行。

　　六、其他學習項目安排

　　1.前沿講座。前沿講座分專題進行，大致為12次，第一學期和第二學期分別安排6次，考核合格者可獲得2學分。具體由導師組統(tǒng)一安排，由導師結(jié)合讀書筆記、課程論文及課堂考勤等評定成績。

　　2.社會實踐。研究生必須參加社會實踐。社會實踐包括兩種形式，一是教學實踐，為本科生授課、輔導答疑、批改作業(yè)、指導實踐或?qū)嵙暋⒅笇М厴I(yè)論文等，應在研究生第四學期結(jié)束之前完成，總工作量不少于15學時，考核合格者可獲得2學分;二是赴相關單位進行專業(yè)實習，應在研究生第四學期結(jié)束之前完成，實習時間為3個月左右，考核合格者可獲得2學分。以上兩種形式可以任意選擇一種參加，具體由導師負責安排并評定成績。

　　3.學術(shù)活動。研究生應積極參加學術(shù)活動，具體形式包括為學生作學術(shù)報告，組織學術(shù)討論會，參與導師的課題研究或項目開發(fā)，參加社會調(diào)查，外出聽課、查閱資料、參加學術(shù)會議等。研究生參加學術(shù)活動情況，由導師寫入年度考核意見，但不計算學分。

　　七、培養(yǎng)方式

　　1.明確導師與研究生的雙向選擇機制，實行研究生培養(yǎng)導師負責制，充分發(fā)揮導師的主導作用，激發(fā)導師的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

　　2.明確導師與導師組相結(jié)合的機制，建立以導師為主的指導小組，將專業(yè)核心團隊與跨學科團隊相結(jié)合，凝聚學科優(yōu)勢，凝練學科特色，充分發(fā)揮學科學術(shù)團隊的作用。

　　3.明確研究性學習與自主學習相結(jié)合的機制，注意研究生教育和本科教育的連續(xù)性與區(qū)分度，加強研究生科學研究能力、論文寫作能力以及自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　4.明確學位課程教學質(zhì)量與效果的考評機制，以研究方向為根據(jù)，以研究興趣為催化劑，提倡對話式、討論式、啟發(fā)式教學，促進師生交流，保護和鼓勵研究生的學術(shù)交流積極性。