武漢工程大學副教授陳艷菲：湖北省青年教學能手

　　她作為學院副教授、碩士生導師;她是學生心中善良溫暖的“引路人”。工作十一年，她把家與學校連在一起，把教書和育人連在一起。她腳踏實地的治學態(tài)度和扎實的教學功底受到了廣大師生的尊重與敬佩，她就是武漢工程大學電氣與自動化教研室主任，湖北省第五屆青年教師教學競賽中二等獎獲得者， “湖北省青年教學能手”——陳艷菲。

　　身為一位自動化專業(yè)年輕的女教師，陳老師在工作上虛心地向前輩學習，持著一顆謙卑的心，認真探索每位前輩身上的閃光點，取長補短，不斷發(fā)展自身。陳老師：對“如何講好一門課”的深層次探究與思考，使她深刻認識到：講授好一節(jié)課是容易的，但是長年累月地堅持講授好每一節(jié)課是十分困難的。陳老師克服掉這個不易，擔起身為教師的責任，化困難為動力。陳老師并不止步于優(yōu)秀的層面，“更上一層樓”是她執(zhí)教多年的追求。

　　潛心鉆研，教學和科研中砥礪前行

　　“不用浮名絆此身” 任教多年，陳老師嚴謹治學，不懈探索，取得不少佳績。對于成功，陳老師謙虛地說道“從自己內(nèi)心深處出發(fā)，去做有益于學生的事，不為名，也不求利，從不求功名的角度行事，才能成為一個負責任的老師，才能真真正正地投身于教學”。兢兢業(yè)業(yè)多年，憑借著誠誠懇懇，腳踏實地的做事態(tài)度，得到了大家的好評，而陳老師卻不為如煙浮名牽絆前進的步伐。她認為，“作為教師，教學科研兩手硬，應成為自身的看家本領，努力去做這件事情，成功便會水到渠成”。

　　作為自動化專業(yè)的本科生和研究生的指導教師，陳老師在教學中積極利用每一次授課的機會，精心備課，從課程大綱的敲定到系統(tǒng)實例的選取，從經(jīng)典理論的闡釋到最前沿知識的解讀，嚴抓課程的每一個細節(jié)，一絲不茍，精益求精。授課聯(lián)系學生實際，不泛泛而談，深受學生的喜愛，也得到了領導及同事的一致贊許。

　　亦師亦友，學生前進路上的北極星

　　“嚴師出高徒”，辛勤的付出換來“桃李滿園”的美譽，看著培養(yǎng)出的一屆又一屆優(yōu)異學子。陳老師認為這是職業(yè)生涯中最大的驕傲。學業(yè)上，她總是嚴格要求學生，并以身作則。對于布置下去的作業(yè)，如果學生逾期未交，會親自詢問其原因，進行嚴格督促，論文的一字一句會仔細瀏覽，并與學生溝通，反復修改論文，直至達到無錯漏。她似乎有一雙特別明亮的眼睛，總是能夠捕捉到學生的閃光點，給予支持和鼓勵。曾多次指導學生畢業(yè)論文獲得 “湖北省優(yōu)秀畢業(yè)論文”的稱號。

　　在學生生活上，陳老師是溫柔的知心姐姐，無時無刻不關(guān)注學生的生活動態(tài)，她說：“我辦公室的門永遠都為學生而敞開，只要打開手機，第一件事就是回復學生的消息�！标惱蠋熆偸窍Ｍ�自己的學生能進入更高的學府深造，不斷鼓勵學生考研，定時發(fā)放考研資訊，幫助聯(lián)系導師等。最終，多位同學先后考入東南大學、重慶大學等知名大學就讀。而對于一些暫時落后的學生，陳老師也是一視同仁，悉心關(guān)照。其中有位學生在臨近畢業(yè)時選擇外出實習，久久不歸，幾乎快要放棄完成畢業(yè)設計。陳老師說：“這個學生基礎薄弱，之前要重修的科目比較多，心理壓力很大，希望盡早工作的心情可以理解，但是不完成畢業(yè)設計拿不到兩證實在是得不償失，對他以后的影響太大了�！� 陳老師從長遠角度出發(fā)，在通信還不如現(xiàn)今這么發(fā)達的條件下不厭其煩地多次與學生溝通交談，希望能增長學生的信心，讓學生仔細為自己的未來思考。最終，這名學生在她耐心開導下經(jīng)過仔細思考還是回到了學校并選擇繼續(xù)完成畢業(yè)設計。