北京工業(yè)大學(xué)肖創(chuàng)柏老師對于研究生的培養(yǎng)有著鮮明的特點(diǎn)：嚴(yán)在平時，因材施教。

　　肖老師對研究生的日�？记谝�求十分��(yán)格，尤其是在節(jié)假日放假前都會抽查學(xué)生的出勤情況。某次長假，一位私自外出旅游的學(xué)生曾被生生地喚回實(shí)驗(yàn)室。熟悉肖老師的師生都知道，這樣做并非冷酷無情，而是肖老師對于研究生培養(yǎng)的堅(jiān)持。他認(rèn)為，在職研究生培養(yǎng)就應(yīng)該當(dāng)做到“剛?cè)嵯酀?jì)”，平時嚴(yán)格要求，以嚴(yán)明的紀(jì)律作為學(xué)習(xí)和科研的基本保障，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和科研當(dāng)中;同時也要準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的真實(shí)需求，因材施教地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

　　肖老師著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和未來發(fā)展，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為他們制定個性化的培養(yǎng)方案。他分享道，培養(yǎng)研究生要立足研究工作既源于工程項(xiàng)目，又高于工程項(xiàng)目，同時要充分考慮學(xué)科發(fā)展和社會需求，培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求、能主動挑單位的學(xué)生。有些學(xué)生對實(shí)際應(yīng)用研究感興趣，畢業(yè)后想進(jìn)入企業(yè)工作，肖老師就安排具體的前沿項(xiàng)目鍛煉、提高學(xué)生的系統(tǒng)集成能力，并要求對其核心技術(shù)展開研究;有的學(xué)生對理論方法研究感興趣，肖老師便讓這類學(xué)生從事具有應(yīng)用背景的理論方法研究，通過閱讀大量的書籍和文獻(xiàn)，提出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。通過滿足不同學(xué)生需求的個性化培養(yǎng)方案的制定，肖老師所在實(shí)驗(yàn)室的研究生在畢業(yè)后都找到了令人羨慕的工作。

　　肖老師曾經(jīng)也有過遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外求學(xué)的經(jīng)歷，因此對于外地的學(xué)生尤其關(guān)心。他認(rèn)為學(xué)生來到學(xué)校以后相處時間最長的便是老師，自然老師不應(yīng)只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)當(dāng)及時了解學(xué)生的生活狀態(tài)，給學(xué)生提供必要的幫助和支持，讓他們在學(xué)校也能感受到如家一般的溫暖。