9月24日，副校長龔六堂教授在學校禮堂為國際經(jīng)管學院大一新生帶來了生動的“經(jīng)濟學原理”第一講。龔六堂教授以大學與高中教學方式的差異為引，告訴同學們在接受知識的同時，要十分注重參與課堂研討。從“為什么學習經(jīng)濟學？經(jīng)濟學是關于什么的？如何學習經(jīng)濟學？”這三個問題上與同學們展開了探討。

遇見美——走入經(jīng)濟學之路，感受經(jīng)濟學魅力

龔六堂教授從學習經(jīng)濟學原理的必要性和意義上給出了第一個問題的答案。他講到，經(jīng)濟學原理是所有經(jīng)濟學、管理學等課程的基礎，每一個學習經(jīng)濟學知識的人都繞不開經(jīng)濟學原理這個最基本的基石。同時經(jīng)濟學原理所向同學們表達的思想可以更好的讓同學們了解自己生活中的一些現(xiàn)象，甚至會改變同學們的生活。他倡導大家發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學思維的美，學以致用，將之付諸于實踐。

圍繞經(jīng)濟學的核心內(nèi)容，龔教授為同學們講述了如何有效的配置稀缺資源，在此核心內(nèi)容上，經(jīng)濟學的研究范圍不斷擴大，涉及各種各樣的社會經(jīng)濟行為和現(xiàn)象。經(jīng)濟學也逐步與其他學科交叉，形成許多新的研究領域，構建起了包括宏觀經(jīng)濟學，微觀經(jīng)濟學，計量經(jīng)濟學，經(jīng)濟思想史，政治經(jīng)濟學等學科在內(nèi)的經(jīng)濟學基本框架。

領悟美——致敬經(jīng)濟學大家，構筑經(jīng)濟學思維

掌握經(jīng)濟學的邏輯是學好經(jīng)濟學的前提。研究經(jīng)濟學問題首先會設定假設，這些假設是進行經(jīng)濟學因果推斷的重要條件。在這些條件下，各個市場行為主體會依據(jù)經(jīng)濟學基本原則進行活動。為了幫助大家更好地理解，龔六堂教授用一系列生動例子為大家進行講解。

龔六堂教授還帶領大家了解經(jīng)濟學思想史上的偉人，幫助大家理清經(jīng)濟學的發(fā)展脈絡。從Adam Smith整理創(chuàng)建經(jīng)濟學主張市場進行自由交易，到Keynes在經(jīng)濟蕭條背景下對宏觀經(jīng)濟學進行補充主張政府對市場運行進行調(diào)節(jié)。從Ramsey有關公共財政、消費理論、公共金融理論的三篇論文對世界的偉大貢獻到繼Samuelson后宏觀經(jīng)濟學集大成者Lucas 55歲獲得諾貝爾獎經(jīng)濟學獎的趣事。他聲情并茂的講解方式讓教科書中遙不可及“文本式”存在的人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。他強調(diào)，正是這些經(jīng)濟學巨人每人貢獻的一點思想，一磚一瓦構建出如今的經(jīng)濟學知識寶庫。并倡議大家多讀一些經(jīng)濟學思想偉人原著，從中學習和理解經(jīng)濟學思維。

追求美——立足國家戰(zhàn)略遠景，投身社會經(jīng)濟發(fā)展建設

龔六堂教授建議同學們要時常關注現(xiàn)實經(jīng)濟，運用所學知識，對現(xiàn)實中存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象進行解釋分析，可以更好的幫助我們理解這些現(xiàn)象背后的實質(zhì)。例如：聯(lián)系新冠疫情與2003年非典發(fā)問，同是公共衛(wèi)生事件，兩次事件的爆發(fā)對于經(jīng)濟的影響為什么不同？造成經(jīng)濟影響不同的原因又有哪些？引導學生思維向上，以經(jīng)濟學視角關注生活中的人和事并深入分析其背后的經(jīng)濟學原理的運作。他還結(jié)合十四五規(guī)劃和2035年遠景目標，為同學們分析了我國未來的經(jīng)濟形勢，以及祖國未來需要的建設性人才。他希望同學們要建立現(xiàn)實生活與經(jīng)濟學理念之間的聯(lián)系，不單單將經(jīng)濟發(fā)展政策看作是政府的工作，而是把自身投入到祖國發(fā)展建設的人才需求中去。

通過這堂課，同學們對經(jīng)濟學有了一個初步的較為系統(tǒng)全面的認識，意識到培養(yǎng)經(jīng)濟學思維，用經(jīng)濟學邏輯去分析事物的重要性。通過一個個鮮活的事例激發(fā)了同學們學習經(jīng)濟學原理的興趣。使同學們更好的了解到經(jīng)濟學與我們的社會生活之間的密切聯(lián)系，對于同學們以后的學習生活產(chǎn)生諸多良好的影響。

轉(zhuǎn)自：北京工商大學新聞網(wǎng)