美國(guó)哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系博士后、中國(guó)人民大學(xué)企業(yè)與組織研究中心副主任聶輝華副教授,美國(guó)威斯康辛大學(xué)-麥迪遜分校經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院杜穎老師應(yīng)邀擔(dān)任主講嘉賓,論壇由《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》編輯部主任、山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院曲創(chuàng)副教授主持。
中國(guó)人民大學(xué)聶輝華副教授從傳統(tǒng)觀點(diǎn)和最近觀點(diǎn)兩方面分析“為什么國(guó)富民強(qiáng)”,引出資源配置問(wèn)題,介紹了資源誤置的相關(guān)文獻(xiàn),并從所有制、補(bǔ)貼、出口、FDI外溢和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)等多個(gè)角度分析全要素生產(chǎn)率(TFP)的來(lái)源。他介紹了此報(bào)告所采用的計(jì)量方法和數(shù)據(jù)。文章數(shù)據(jù)采用中國(guó)全部國(guó)有及規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù),主要用TFP作為成產(chǎn)率指標(biāo)來(lái)度量生產(chǎn)率,分析了選用半?yún)?shù)方法之OP方法的原因并簡(jiǎn)單介紹了OP方法,采用此方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了提出和估計(jì)。接下來(lái),他講述了資源配置的程度和途徑,包括生產(chǎn)率離散度的分類、生產(chǎn)率分解的方法和生產(chǎn)率的來(lái)源,最后闡述了作者的主要貢獻(xiàn),測(cè)度了中國(guó)制造業(yè)企業(yè)資源配置的程度,探討了資源誤置的途徑,并提出了可以基于此研究的拓展方向,比如探討生產(chǎn)率和出口關(guān)系之迷、以具體政策為例估計(jì)資源配置的政策效應(yīng)。
近年來(lái),越來(lái)越多的職場(chǎng)人士選項(xiàng)攻讀在職研究生提升自己,進(jìn)而在職場(chǎng)中獲得更多升職加薪的機(jī)會(huì)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)人力資源管理在職研究生主要有面授班/網(wǎng)絡(luò)班兩種授課方式可選,其中面授班均在學(xué)校上課,雙休日其中一天授課,法定節(jié)假日和寒暑假不上課;網(wǎng)絡(luò)班即網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),學(xué)員通過(guò)直播課堂、錄播回放、在線答疑等方式實(shí)現(xiàn),學(xué)員可自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間,不受地域限制。
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在職研究生采取資格審核方式入學(xué),無(wú)需入學(xué)資格考試,免試入學(xué)。在職研究生報(bào)名條件是:本科學(xué)歷、并獲得學(xué)士學(xué)位后滿三年(原專業(yè)不限);雖無(wú)學(xué)士學(xué)位但已獲得碩士或博士學(xué)位者。滿足條件的學(xué)員全年均可向院校提交報(bào)名申請(qǐng)材料進(jìn)行報(bào)名,完成全部課程學(xué)習(xí)并通過(guò)考核可獲得結(jié)業(yè)證書(shū);后期結(jié)業(yè)后可報(bào)名參加申碩考試,只考外國(guó)語(yǔ)和學(xué)科綜合2門,滿分均為100分,學(xué)員達(dá)到60分及格即可通過(guò)考試,學(xué)員通過(guò)考試并完成論文答辯后即可獲得碩士學(xué)位證書(shū)。
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