中國人民大學馬光榮老師作一場題為“班級跟蹤及教育程度-來自中國的證據(jù)”的講座，中國人民大學由教育部直屬，系國家“211工程”、“985工程”重點建設，列入“111計劃”“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”第一批“卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃”。學校是中國人文社會科學高等教育和研究的重要基地，被譽為“中國人文社會科學的一面旗幟”。講座的主要內容是：

　　本文探討了英語課程班跟蹤在中國大學的影響。學校根據(jù)英語跟蹤測試分數(shù)選擇學生提高英語技能，快速的類。在快班的學生只需要利用標準的英語課程三個學期，而正常類必須采取四個學期的標準英語課程。利用回歸間斷的設計中，我們發(fā)現(xiàn)，分為快班的學生執(zhí)行不高于正常類更好。結果表明，學生在正常上課，通過同伴效應的負面影響，如果有的話，主要是受利好影響抵消：更合適的課程，更多的教學時間。該估計是穩(wěn)健的，當我們選擇其他的帶寬和RD設置多項式的訂單。我們進一步發(fā)現(xiàn)，有學生不同性別，種族和專業(yè)間無異質性。

　　馬光榮，現(xiàn)任職中國人民大學財政金融學院，北京大學經(jīng)濟博士，主要研究領域為公共經(jīng)濟學，研究成果見于Journal of Comparative Economics、International Tax and Public Finance、China Economic Review、《中國社會科學》、《經(jīng)濟研究》、《管理世界》、《世界經(jīng)濟》、《金融研究》等中英文權威期刊。

　　原文：This paper examines the effects of class tracking of English courses in a Chinese university. The university selects students with better English skills to a quick class according to the English Tracking Test scores. Students in quick classes only need to take three semesters of standard English courses, while normal classes have to take four semesters of standard English courses. Utilizing a regression discontinuity design, we find that students assigned into quick classes perform not better than those in normal classes. The results indicate that, for students in normal classes, the negative influence through the peer effect, if anything, is largely offset by the positive influences: more appropriate curriculum, more instructional time. The estimates are robust when we choose alternative bandwidths and orders of polynomials in the RD setting. We further find that there is no heterogeneity among students with different genders, races and majors.