美國紐約城市大學(xué)女王學(xué)院的宋時(shí)歌教授在中國人民大學(xué)舉辦的“勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)雙周學(xué)術(shù)論壇”上為參會(huì)者做了題為“Only-Child Status Has No Effect On Intellectual Development(獨(dú)生子女狀況不影響智力發(fā)展)”的學(xué)術(shù)講座。講座由趙忠老師主持，趙麗秋、王非、翁茜、陳軒、黃森杰等老師，以及勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的博士生聆聽了講座。

　　中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院建有勞動(dòng)科學(xué)學(xué)術(shù)資料研究中心、勞動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和人力資源與領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)中心;擁有勞動(dòng)與社會(huì)保障、人力資源管理和勞動(dòng)關(guān)系三個(gè)本科專業(yè);勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系、人力資源管理和社會(huì)保障四個(gè)碩士點(diǎn);

　　中國歷來是一個(gè)人口大國，1979年開始實(shí)行計(jì)劃生育政策，目的是“控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”，那么直到2015年10月29日調(diào)整的計(jì)劃生育政策，在實(shí)施的幾十年中是否實(shí)現(xiàn)了最初提高人口素質(zhì)的目標(biāo)。基于此，宋老師研究了家庭中兄弟姐妹數(shù)量對其認(rèn)知技能的影響。認(rèn)知技能是衡量人口素質(zhì)的重要指標(biāo)，是導(dǎo)致社會(huì)分層的重要因素，基于截面數(shù)據(jù)的大量研究表明，由于家庭資源稀釋機(jī)制，有較多兄弟姐妹的孩子其認(rèn)知技能較低。但是縱向數(shù)據(jù)研究顯示，一旦控制家庭和個(gè)人層面不可觀測特征之后，家庭規(guī)模對認(rèn)知技能發(fā)展的負(fù)向影響并不存在。原有研究結(jié)果并不一致，同時(shí)研究方法共同的缺點(diǎn)是基于非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并不能強(qiáng)有力支持變量之間的因果效應(yīng)。因此，宋老師借助中國農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的“一孩半”政策這一自然實(shí)驗(yàn)分析了因果影響。

　　宋老師利用中國教育追蹤調(diào)查(CEPS)2014年數(shù)據(jù)，用“家庭中第一胎孩子的性別”作為“子女?dāng)?shù)量”的工具變量，通過工具變量法，分析了農(nóng)村地區(qū)的孩子是否為獨(dú)生子女對其認(rèn)知技能的影響。宋老師重點(diǎn)說明了工具變量的有效性，他指出，孩子的認(rèn)知技能發(fā)育并不受其他孩子是否為獨(dú)生子女狀態(tài)的影響;“一孩半”地區(qū)頭胎孩子的性別是隨機(jī)決定的，對二胎的影響是單調(diào)的;同時(shí)認(rèn)知技能發(fā)育不存在性別差異，頭胎孩子性別并不會(huì)通過家庭規(guī)模以外的機(jī)制影響孩子的認(rèn)知技能。最終，IV分析結(jié)果顯示是否為獨(dú)生子女對孩子認(rèn)知技能的發(fā)育并不存在顯著影響，即獨(dú)生子女并沒有認(rèn)知技能方面的優(yōu)勢。因此，中國實(shí)施的獨(dú)生子女計(jì)劃并沒有將孩子變得更為聰明，但是這一政策的實(shí)施限制了讓認(rèn)知技能較低的父母養(yǎng)育更多的孩子，從而提升新一代認(rèn)知技能發(fā)展的水平。

　　在宋老師報(bào)告過程中，在座老師與學(xué)生對研究可能存在的問題，諸如認(rèn)知技能發(fā)育機(jī)制，計(jì)劃生育對社會(huì)分配的影響，頭胎性別比的地區(qū)差異對工具變量有效應(yīng)的影響等問題進(jìn)行了討論。通過本次講座，老師與學(xué)生之間增進(jìn)了學(xué)術(shù)交流，取得了良好的效果。