大連理工大學(xué)土木工程實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師的于清華老師，土木工程在職研究生學(xué)科是學(xué)校建立最早的學(xué)科專業(yè)之一，也是國(guó)內(nèi)高校中實(shí)力最強(qiáng)、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)最為雄厚的教學(xué)科研單位之一。在自己50歲這年做了一個(gè)決定，他要給本科生做班主任。在問(wèn)到是什么促使他這樣的決定時(shí)，他談到，在他小的時(shí)候雖不富裕，但家家戶戶的門窗都大開著，鄰里之間相互信任，大家和諧親近。幾十年過(guò)去了，我們成了世界第二大經(jīng)濟(jì)體，可有些事情的出現(xiàn)遮蓋了我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的光環(huán)，老人摔倒了沒人敢扶，無(wú)所不在的電信詐騙，鄰里之間老死不相往來(lái)，令人費(fèi)解的事情不勝枚舉。所以，身為大學(xué)老師的他想有所改變、想為學(xué)生做點(diǎn)有意義的事。“不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，一定是我們某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，現(xiàn)在大學(xué)生把自己放在核心的位置，關(guān)心自己多了關(guān)心國(guó)家和社會(huì)少了，實(shí)際上是人們精神世界缺一個(gè)根基，如果引導(dǎo)、啟發(fā)的好的話，很多社會(huì)問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，因?yàn)槲磥?lái)始終是青年人的未來(lái)。”

　　誠(chéng)然，現(xiàn)代的社會(huì)壓力讓大學(xué)生喘不過(guò)氣，學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)、排名、前途、社會(huì)工作、興趣愛好……在五光十色的物質(zhì)化社會(huì)中，有太多東西讓年輕人眼花繚亂、分身乏術(shù)。但于清華老師說(shuō)：“更有意義的東西其實(shí)在課堂之外，合格的大學(xué)生一定是德才兼?zhèn)涞�，德是基礎(chǔ)�！�

　　有了當(dāng)班主任的想法之后，他便開始設(shè)計(jì)教育方案、制定教育目標(biāo)。

　　談話，是他了解學(xué)生的直接方式�！拔医�(jīng)常找一些同學(xué)來(lái)我辦公室，我們可以談兩個(gè)多小時(shí)�！眱尚�時(shí)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，試想在如此快節(jié)奏的社會(huì)中，很多親近人之間的談話都變得短小精悍，更何況是和自己的班主任。對(duì)此，于清華老師說(shuō)：“我們經(jīng)常談，談多了也就熟了，就從你說(shuō)他聽變成了你說(shuō)他還和你爭(zhēng)論，這樣一問(wèn)一答再爭(zhēng)論的，時(shí)間自然就長(zhǎng)了。爭(zhēng)論也并非壞事，相反這是拉近人與人之間關(guān)系的一個(gè)標(biāo)志�！蔽覀兛雌饋�(lái)很不可思議，但也許這就是于清華老師的一個(gè)迷人之處。

　　班會(huì)，是他教育學(xué)生的基本方式。班會(huì)的主題大多與個(gè)人成長(zhǎng)、家庭關(guān)系、責(zé)任擔(dān)當(dāng)相關(guān)。于清華老師認(rèn)為開班會(huì)是為了交流，為了統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)起來(lái)形成一股力量，進(jìn)而改變現(xiàn)狀。于清華老師提到他給全班同學(xué)做過(guò)一個(gè)關(guān)于“孝”的主題班會(huì)。他說(shuō)：“如果大學(xué)生對(duì)孝有深刻的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)輕生事件了。父母應(yīng)該是你生命的核心，你輕生，就是只考慮你自己而不考慮你的父母，把核心動(dòng)搖了�！�

　　家訪，是他關(guān)心學(xué)生的卓有成效的方式。于清華老師班里總共33名學(xué)生，他從學(xué)生大二開始，利用寒暑假對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，現(xiàn)在已經(jīng)家訪了超過(guò)一半的學(xué)生，最遠(yuǎn)的一次是去西藏。每次家訪內(nèi)容，于清華老師都思量再三，“我是去和家長(zhǎng)交流學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題的，不是去告狀”他說(shuō)。他曾經(jīng)去班里學(xué)習(xí)最好的學(xué)生家進(jìn)行家訪，讓學(xué)生給父母做一頓飯。“我知道她不會(huì)做，但這卻是人人都應(yīng)該會(huì)的。我希望通過(guò)這件事能讓這個(gè)學(xué)生和她的家長(zhǎng)能有所啟發(fā)�！比欢�，并不是每次家訪都會(huì)順利，有一次去沈陽(yáng)做家訪，因?yàn)榉N種原因家長(zhǎng)百般推脫，最終才在于清華老師的堅(jiān)持下見了面�！斑@也許和我的軍旅經(jīng)歷有關(guān)，作出承諾就要使命必達(dá)”他說(shuō)。

　　除了正向家訪，于清華老師還有他獨(dú)特的反向家訪。反向家訪，就是邀請(qǐng)學(xué)生到他的家里做客。有一次他叫上好幾個(gè)學(xué)生，開車先到菜市場(chǎng)，大家一起買菜，回家之后再一起動(dòng)手做飯，飯后一起聊天，還表演了節(jié)目�！拔覀儼嘤袀�(gè)藝術(shù)生，唱歌很厲害，吃完飯之后大家坐在一塊聽她唱歌�！庇谇迦A說(shuō)，“希望不同形式的交流能讓我和學(xué)生進(jìn)一步增加彼此的了解”。

　　在問(wèn)到這些活動(dòng)的教育效果如何的時(shí)候，他回答：“我是個(gè)老師，必須清楚培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，我要盡老師的職責(zé)，關(guān)愛大家，提升他們的素質(zhì)，啟發(fā)他們的根性。但是求索這件事，幾輩子也求不完�，F(xiàn)在雖然進(jìn)步的很慢，但還是有收獲的�！闭f(shuō)著，他打開抽屜，拿出一摞紙和明信片。這是學(xué)生們寫的大學(xué)規(guī)劃，他一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)看過(guò)，還有批注，“學(xué)生們都是有進(jìn)步的”。他還從明信片中拿出來(lái)一張說(shuō)：“這是一個(gè)單親家庭的孩子在教師節(jié)那天給我寫的，其中‘不會(huì)再讓您擔(dān)心了’這一句讓我欣慰，我馬上就和她媽媽在微信上說(shuō)，你的孩子在一天天變好，你可以放寬心了。”

　　于清華老師既是學(xué)生的知心人，也像一位“嚴(yán)父”，時(shí)刻為學(xué)生著想，盡教師的職責(zé)。