在南昌大學(xué)國(guó)家硅基LED工程技術(shù)研究中心（以下簡(jiǎn)稱“研究中心”），由我國(guó)自主研發(fā)的硅襯底黃光LED（發(fā)光二極管）芯片，近日獲重大技術(shù)突破，芯片電光轉(zhuǎn)換效率達(dá)到27.8%，處于國(guó)際領(lǐng)先水平。

　　2016年2月，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到該研究中心實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等情況。

　　“總書(shū)記到我們實(shí)驗(yàn)室考察，給了我們莫大鼓舞�！敝袊�(guó)科學(xué)院院士、南昌大學(xué)副校長(zhǎng)江風(fēng)益團(tuán)隊(duì)歷時(shí)19年研發(fā)出硅襯底藍(lán)光LED技術(shù)，打破美國(guó)、日本在半導(dǎo)體照明領(lǐng)域核心技術(shù)的壟斷，開(kāi)辟了一條更節(jié)能環(huán)保、低成本、高光質(zhì)的LED技術(shù)路線。在習(xí)近平總書(shū)記考察后不到100天，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在黃光技術(shù)上實(shí)現(xiàn)重大突破，推動(dòng)我國(guó)LED技術(shù)從“國(guó)際并跑”到“國(guó)際領(lǐng)跑”。

　　此外，研究中心還將創(chuàng)新型企業(yè)價(jià)值觀融入學(xué)科文化與人才培養(yǎng)全過(guò)程，從研究生培養(yǎng)方向、方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行全方位的改革，構(gòu)建并實(shí)施了研究生培養(yǎng)“企業(yè)化”科教融合新模式，培養(yǎng)出了一大批LED發(fā)光領(lǐng)域的優(yōu)秀復(fù)合型人才。

　　全新的技術(shù)路線引領(lǐng)研究生人才培養(yǎng)

　　發(fā)光二極管即LED，是一種節(jié)能環(huán)保的冷光源，是電子信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)性元器件，市場(chǎng)應(yīng)用廣泛。但長(zhǎng)期以來(lái)，照明用的LED主要由日本的藍(lán)寶石襯底和美國(guó)的碳化硅襯底方案所主導(dǎo)。

　　“要想讓中國(guó)的LED擁有自己的話語(yǔ)權(quán)，就必須走出新路子�！苯�風(fēng)益大膽選擇硅襯底LED照明技術(shù)，嘗試走出一條新的路線。

　　從零開(kāi)始，創(chuàng)新的道路充滿艱辛。江風(fēng)益清楚地記得，2003年12月28日，博士研究生莫春蘭做實(shí)驗(yàn)時(shí)，硅襯底藍(lán)光LED材料發(fā)出了一絲若有若無(wú)的光。

　　“當(dāng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的其他人都認(rèn)為光線太微弱，但江老師卻很激動(dòng)，‘有戲，做成器件會(huì)很亮！’老師的一句話鼓舞了所有人�！蹦�春蘭回憶說(shuō)。

　　經(jīng)過(guò)半年的改進(jìn)，團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難做出了有一定顯示亮度的LED樣管，硅襯底LED技術(shù)取得了階段性的勝利。該技術(shù)打破美國(guó)和日本LED照明技術(shù)壟斷，開(kāi)辟了世界LED照明技術(shù)新路線，率先實(shí)現(xiàn)了不需熒光粉的純LED健康照明新光源。之后，通過(guò)團(tuán)隊(duì)持續(xù)研究，發(fā)明和完善的“硅襯底GaN基藍(lán)光LED技術(shù)”科研成果實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，并從習(xí)近平總書(shū)記手中，接過(guò)2015年度唯一的國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)證書(shū)。

　　經(jīng)過(guò)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)團(tuán)隊(duì)近20年數(shù)千次的實(shí)驗(yàn)，江風(fēng)益團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性地發(fā)展了新的LED照明技術(shù)路線，改寫(xiě)了世界LED歷史，突破了多項(xiàng)核心技術(shù)，使我國(guó)LED技術(shù)在部分領(lǐng)域處于國(guó)際領(lǐng)跑地位。

　　“頂天立地”的培養(yǎng)模式造就科產(chǎn)教復(fù)合型高端人才

　　“江老師經(jīng)常和我們說(shuō)，要做‘頂天立地’的事情。因?yàn)榭蒲胁粌H要?jiǎng)?chuàng)新，要做出世界一流水平的成果，還要能落地，能產(chǎn)業(yè)化，能通過(guò)科研促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”李述體是江風(fēng)益教授帶的第一個(gè)博士，長(zhǎng)期從事氮化物半導(dǎo)體材料與器件制備工作的他，現(xiàn)已是廣東省光電功能材料與器件工程技術(shù)研究中心主任。

　　研究生培養(yǎng)不能只盯著實(shí)驗(yàn)室。早在1997年，學(xué)校材料科學(xué)研究所（研究中心的前身），就“如何提高研究生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)研究生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力”展開(kāi)大討論，最終明確了“將創(chuàng)新型企業(yè)價(jià)值觀融入學(xué)科文化與人才培養(yǎng)全過(guò)程”的研究生培養(yǎng)新理念。

　　“我們通常說(shuō)的‘產(chǎn)學(xué)研’三方屬于三個(gè)單位，‘三塊牌子，三套人馬’，人員、場(chǎng)地和機(jī)制體制都不同，使得企業(yè)與研究生，導(dǎo)師與研究生之間易產(chǎn)生隔閡，影響‘產(chǎn)學(xué)研’合作以及研究生培養(yǎng)質(zhì)量�！毖芯恐行难芯可�教育��(fù)責(zé)人全知覺(jué)介紹，為了打通產(chǎn)業(yè)鏈，學(xué)校把科技、產(chǎn)業(yè)、教育、人才各要素串珠成鏈，“企業(yè)化”科教融合模式應(yīng)運(yùn)而生。

　　2000年起，研究中心陸續(xù)創(chuàng)辦企業(yè)。2011年，研究中心以南昌大學(xué)的名義，聯(lián)合南昌市和高新區(qū)政府，創(chuàng)辦了南昌硅基半導(dǎo)體科技有限公司。通過(guò)出產(chǎn)品、改進(jìn)性能，在產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中不斷推進(jìn)技術(shù)走向成熟；同時(shí)，組建的“兩塊牌子，一套人馬”的“企業(yè)化”科教融合平臺(tái)，也成為研究生培養(yǎng)基地。不少研究生在攻讀學(xué)位期間，對(duì)研究中心的半導(dǎo)體發(fā)光科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了實(shí)際貢獻(xiàn)。研究中心現(xiàn)有主要學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，均成長(zhǎng)于該企業(yè)化科教融合平臺(tái)，且多數(shù)是研究中心培養(yǎng)的研究生，已成為學(xué)校學(xué)科持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量。該基地建在LED產(chǎn)業(yè)中下游企業(yè)相對(duì)集中的南昌高新區(qū)，使得平臺(tái)與供應(yīng)商、用戶、市場(chǎng)結(jié)合更緊密，同時(shí)也為研究生熟悉全產(chǎn)業(yè)鏈情況提供了便利條件。

　　“創(chuàng)辦企業(yè)后還可以招聘外部人才，實(shí)現(xiàn)了‘人歇、機(jī)不歇’的三班倒式科研模式。以前要三年才能完成的實(shí)驗(yàn)量，現(xiàn)在只需要一年，大大加快了研發(fā)進(jìn)程，并提升了研究生培養(yǎng)的深度和廣度�！比�知覺(jué)介紹，學(xué)生們可以在本科或研究生階段進(jìn)入研究中心創(chuàng)辦的企業(yè)實(shí)習(xí)，參與硅基LED芯片的生產(chǎn)與管理，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再“看不見(jiàn)、摸不著”；企業(yè)研發(fā)需要什么技術(shù)，就把技術(shù)寫(xiě)進(jìn)教學(xué)藍(lán)本，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能更好地推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，畢業(yè)后可直接走上企業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的“三融合”。

　　在不斷實(shí)踐中，研究中心廢除了單純以論文為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，并不斷積累和完善出以“六個(gè)一”為標(biāo)準(zhǔn)的多元化激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系：一套必修課程、一種模擬仿真方法、一系列實(shí)驗(yàn)方法、一種PPT演講技巧、一件發(fā)明專利以及一篇有新意的論文。

　　“六個(gè)一”以實(shí)際貢獻(xiàn)為評(píng)價(jià)導(dǎo)向，分別設(shè)立了單項(xiàng)獎(jiǎng)，同時(shí)還設(shè)立了綜合類獎(jiǎng)項(xiàng)（包括國(guó)獎(jiǎng)、省獎(jiǎng)等），并建立了月報(bào)評(píng)分制度作為過(guò)程性評(píng)價(jià)手段。畢業(yè)課題選用“自主化選題”的方式，研究生根據(jù)自身的興趣和特點(diǎn)，自主選擇符合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)近期需求或長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的課題。

　　遵循以產(chǎn)業(yè)需要為原則，通過(guò)企業(yè)化的科教融合，無(wú)縫對(duì)接，不僅提升了研究生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了科研成果的落地，更實(shí)現(xiàn)了全產(chǎn)業(yè)鏈的“自主可控”。

　　LED發(fā)光人才扎根祖國(guó)大地點(diǎn)亮世界

　　在第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽上，南昌大學(xué)“中科光芯”項(xiàng)目不僅奪得桂冠，更填補(bǔ)了地方高校獲得大賽冠軍的空白。

　　“中科光芯”項(xiàng)目的成績(jī)離不開(kāi)研究中心以“六個(gè)一”為標(biāo)準(zhǔn)的多元化激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系。該項(xiàng)目第一指導(dǎo)教師王光緒是研究中心的碩博連讀在職研究生，畢業(yè)后留校任教，現(xiàn)兼任研究中心所屬公司總裁。

　　王光緒介紹，該項(xiàng)目以研究中心發(fā)明的黃光LED技術(shù)為核心，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)包括本碩博參與者有70余人。

　　從基礎(chǔ)研究到技術(shù)發(fā)明，到產(chǎn)品創(chuàng)造，再到市場(chǎng)推廣，最終形成一個(gè)完整可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，項(xiàng)目既解決了“卡脖子”問(wèn)題，又實(shí)現(xiàn)了全產(chǎn)業(yè)鏈的“自主可控”。

　　如今項(xiàng)目已完成了上中下游全產(chǎn)業(yè)鏈的建立。團(tuán)隊(duì)打造的“無(wú)藍(lán)光、不傷眼”產(chǎn)品銷往國(guó)內(nèi)31個(gè)省份以及美國(guó)、意大利等七個(gè)國(guó)家。

　　通過(guò)將科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)相結(jié)合，研究中心取得了不少重大科技成果，不斷培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

　　“研究中心雖然采用的是‘企業(yè)化’科教融合模式，但最終目的是想破解科學(xué)研究、教育教學(xué)、產(chǎn)業(yè)落地‘三元分離’，探索一種理工科研究生高質(zhì)量培養(yǎng)新模式，以及一條學(xué)研產(chǎn)一體化的創(chuàng)新發(fā)展之路�！比�知覺(jué)解釋。

　　1997年以來(lái)，研究中心累計(jì)培養(yǎng)研究生約100名，大多數(shù)畢業(yè)生投身半導(dǎo)體相關(guān)產(chǎn)業(yè)，成為企業(yè)的中堅(jiān)力量。近五年，研究中心的畢業(yè)生一次就業(yè)率為100%。培養(yǎng)的畢業(yè)生中，榮獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2人次，省部級(jí)三大科技獎(jiǎng)21人次，國(guó)際國(guó)內(nèi)行業(yè)協(xié)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)6人次，1人指導(dǎo)學(xué)生獲得第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總冠軍……這些“逢山開(kāi)路、遇水搭橋”的復(fù)合型畢業(yè)生，正逐漸成長(zhǎng)為行業(yè)和企業(yè)領(lǐng)軍人才，用中國(guó)照明技術(shù)點(diǎn)亮世界。

　　轉(zhuǎn)自：南昌大學(xué)新聞網(wǎng)