為進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)，了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，3月9日下午，文學(xué)與新聞傳播學(xué)院邀請(qǐng)西南大學(xué)二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師，重慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才，教育部國(guó)家級(jí)人才特聘教授，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼享受專(zhuān)家，中國(guó)明代文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)何宗美到校作題為“風(fēng)尚影響下的明代文學(xué)——以講學(xué)為例”的學(xué)術(shù)講座，文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)、碩士生導(dǎo)師王學(xué)東教授、中文系教師、中文系在讀碩士研究生、本科生參會(huì)。

　　何教授和同學(xué)們分享了自己觀察到的優(yōu)秀學(xué)生的共同點(diǎn)。他講到優(yōu)秀的學(xué)生往往有三個(gè)特點(diǎn)——有志向、有能力、有靈性。有志向，即樹(shù)立崇高的理想，追尋高尚的目標(biāo)；有能力，即勤懇好學(xué)，待人接物得體，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)；有靈性，即思維敏銳，思想充滿(mǎn)活力。

　　“如果可以選擇穿越回中國(guó)的某一朝代，你們想要回到哪個(gè)朝代？”何教授以這個(gè)問(wèn)題為引，在同學(xué)們面前徐徐攤開(kāi)一幅盛明畫(huà)卷。他認(rèn)為明代是充滿(mǎn)機(jī)遇的時(shí)代，以明人陳繼儒的生平為例，向同學(xué)們展示了明代社會(huì)的開(kāi)放性、豐富性。何教授認(rèn)為，明代文人灑脫放浪到了極致，快活可以是晚明時(shí)代的中心詞，“細(xì)數(shù)文人的放浪灑脫，明人當(dāng)稱(chēng)得上是第一”。

　　在講座中，何教授探討了文學(xué)與精神、文學(xué)與知識(shí)的關(guān)系，指出對(duì)于文學(xué)來(lái)講，精神更為重要。同時(shí)引入“文學(xué)史重寫(xiě)”這一學(xué)術(shù)問(wèn)題，并提出此前的諸多工作只是進(jìn)行了知識(shí)的重新組合，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，何教授認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從精神的角度重新審視文學(xué)史。何教授特別指出，此類(lèi)問(wèn)題需要一代代人的共同努力，呼吁同學(xué)們要肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任，并為之努力奮斗。

　　在接下來(lái)的講解中，何教授由表及里，從風(fēng)尚文學(xué)的宏觀介紹，聚焦到具體風(fēng)尚的闡述。從結(jié)社到講學(xué)，從造園到旅游，從才子到士女交流，何教授為同學(xué)們描述了一個(gè)生動(dòng)立體的明代文學(xué)世界，展現(xiàn)了獨(dú)屬于明代的文學(xué)風(fēng)尚。何教授尤其強(qiáng)調(diào)明人所具有的兩大“興趣”，一是思想興趣，二是文學(xué)興趣。他認(rèn)為這恰恰是當(dāng)代社會(huì)所缺乏的特質(zhì)，值得所有人反思，同時(shí)也指出繼承優(yōu)良傳統(tǒng)需要靠同學(xué)們的努力。

　　隨著何教授對(duì)明代士女風(fēng)流風(fēng)尚的講解結(jié)束，此次講座接近尾聲。隨后，何教授針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)在職研究生提出的問(wèn)題，給出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。講座最后，副院長(zhǎng)王學(xué)東對(duì)本次講座進(jìn)行總結(jié)并代表學(xué)院向何宗美教授的講解表達(dá)了感謝。

　　此次講座介紹了明代文學(xué)與歷史，提出了諸多學(xué)術(shù)研究的新方向、新視角，取得了良好的學(xué)習(xí)宣傳效果。