歷史文化與旅游學院2024級學科教學（歷史）研究生舉辦了首場主題讀書報告會，旨在通過閱讀名著和論文的方式互相交流，相互啟迪，共同成長。本次讀書報告會主題為“歷史學科核心素養(yǎng)在實踐教學中的培養(yǎng)”，分為讀書心得分享、專家點評、自由提問三個環(huán)節(jié)。四川師范大學學科教學（歷史）學位點負責人、二級教授、博士生導師陳輝老師應研究生同學邀請參會，圍繞讀書報告會的主題予以點評與答疑解惑。

　　本次主題讀書報告會由2024級學科教學（歷史）研究生譚警富、楊馨怡等組織，該年級研究生同學在會上分享了自己的讀書心得和感悟。

　　主題讀書報告會上，研究生李夢影同學以《采桑護桑圖》為切入點，結合相關文字史料分享了如何引導學生解讀圖像史料中的歷史信息。趙月同學結合論文閱讀和實踐教學，暢談了“史料實證”素養(yǎng)培育中存在的教學誤區(qū)以及改進“史料實證”培育的路徑及其注意事項。林瑩英同學通過閱讀歷史學科素養(yǎng)與教法研究相關論著，分享了她對核心素養(yǎng)培育的理解，認為作為一名教師應在教學中引領學生構建知識結構，幫助學生打破思維桎梏，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。陳夢瑤同學圍繞歷史學科的核心素養(yǎng)的教學與評價這一話題，結合所讀論著，就歷史學科核心素養(yǎng)目標的達成，闡述了相關教學策略與評價方式的創(chuàng)新。劉國兵同學結合所讀論著，以初中歷史統(tǒng)編教材中涉及的都江堰、三星堆等為例，分享了如何通過四川鄉(xiāng)土歷史資源，在教學中加深學生對家鄉(xiāng)的認識，從而增強熱愛家鄉(xiāng)的情感，達成家國情懷素養(yǎng)目標。汪雨珊同學以“歷史課堂上如何落實核心素養(yǎng)”為題，分享了閱讀教育名著的感悟，強調教師應從“教”走向“學”，應從課程標準出發(fā)，將宏觀的課程目標轉化為具體的教學目標，將教學目標落實到每個單元、每節(jié)課的教學之中。鄭爽同學分享了她閱讀歷史學科核心素養(yǎng)培育的系列論文心得，暢談了校本課程開發(fā)對培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)的重要作用，重點介紹了“材料教學法”的教學運用策略，以此培養(yǎng)學生的歷史思維，提升史料實證的能力。況月艷同學結合閱讀的論文和課例，分享了歷史學科核心素養(yǎng)分類分層測評的標準，進一步拓寬了研究生同學對核心素養(yǎng)分層評價理念的理解和分層評判標準的把握。

　　陳輝教授對每位在職研究生分享的讀書心得與感悟予以點評，對研究生同學將書本中的理論知識內化為個人心得感悟，并有意識地與實踐教學經(jīng)驗結合的讀書方法予以充分肯定。他強調指出，閱讀教育論著的目的在于理論聯(lián)系實際，將理論運用于實踐，去解決教學中的實際問題。本次讀書報告會分享了同學們的“廣泛閱讀”與“深度閱讀”的收獲與體會，使同學們進一步明確了在實踐教學中如何培育歷史學科核心素養(yǎng)，即要基于學科核心素養(yǎng)，確立單元教學目標和課時教學目標；要緊扣學科核心素養(yǎng)，有效設計教學過程；要依托學科核心素養(yǎng)，將評價融入教學設計與實施，實現(xiàn)“教學評”一體化。