一、參考資料：

　　李燕凌，杜寶貴，歐陽曉東《高校公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展》高等農(nóng)業(yè)教育，2004 [2]《公共事業(yè)管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究》課題組，中國高教研究，2005 [3]吳應(yīng)榮，《公共事業(yè)管理學(xué)科構(gòu)建之研究》安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2003 [4]李燕凌，《高校公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展》高等農(nóng)業(yè)教育，2004 

　　二、公共事業(yè)管理的發(fā)展方向：

　　對于中國特殊的情況，由于經(jīng)濟發(fā)展的模式以及程度的影響，公共事業(yè)管理專業(yè)還沒有被人們普遍的接受，甚至被人認為是一個冷門專業(yè)。真因為如此，這正是中國企業(yè)管理科學(xué)沒有國外先進的原因。 公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達國家已經(jīng)是一個比較成熟的專業(yè)，公共事業(yè)管理原來分為師范類和非師范類兩個方向，師范類指的是教育管理而涉及到體育、衛(wèi)生、環(huán)保和社會保險等非師范類方向都是由教育管理專業(yè)衍生而來的。因為隨著社會的發(fā)展，公共事業(yè)的外延不斷擴大，不僅包括科、教、文、衛(wèi)、體等傳統(tǒng)公共事業(yè)，還包括了人口管理，資源與環(huán)境保護以及由氣象，通訊，郵電，鐵路和公共交通，水電煤氣組成的公共事業(yè)等。這些公共事業(yè)機構(gòu)的產(chǎn)生要求社會對它們進行有序的管理。這樣教育管理專業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教，衛(wèi)生，體育，社會保險，環(huán)境保護等方向的公共事業(yè)管理專業(yè)。目前我國高校公共事業(yè)管理專業(yè)的研究方向大致有教育管理方向，城市公共事業(yè)管理方向，房地產(chǎn)管理方向，電子政務(wù)方向，衛(wèi)生事業(yè)管理方向和體育管理方向等。    

　　三、公共事業(yè)管理在職研究生的課程內(nèi)容寬泛：

　　公共事業(yè)管理是一門運用管理學(xué)，政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科理論方法，專門研究公共管理活動及其規(guī)律的學(xué)科體系。公共管理專業(yè)主干課程主要分三個方面：一是管理類課程，二是政治類課程，三是經(jīng)濟類課程。公共管理在職研究生具體就因研究方向的不同而由各學(xué)校自主開設(shè)。公共管理在職研究生主要課程有管理學(xué)原理、公共政策學(xué)、企業(yè)管理、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、管理心理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、公務(wù)員基礎(chǔ)知識、普通邏輯學(xué)、教育通論、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、教育政策和法規(guī)、教育社會學(xué)、課程與教學(xué)論、教育史、教育督導(dǎo)和評價、教育統(tǒng)計與測量等。     

　　四、公共事業(yè)管理專業(yè)的社會的認可度緩慢：

　　從上面可以看出，公共事業(yè)管理專業(yè)的課程內(nèi)容十分廣泛，為學(xué)生的就業(yè)打下寬泛的學(xué)科基礎(chǔ)。但也有同學(xué)認為這個專業(yè)涉及到太多的領(lǐng)域，在職研究生學(xué)得寬泛而不精深，似乎是一個“萬能”的專業(yè)。從長遠來看，寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)有利于學(xué)科知識的積累以及今后的學(xué)習(xí)與深造，為未來職業(yè)的流動打下了基礎(chǔ)。在國外，公共事業(yè)管理是一個比較熱門的職業(yè)，在國內(nèi)，由于起步晚，還沒有有一個逐步發(fā)展的過程，但可預(yù)見的是公共事業(yè)管理在職研究生具有良好的發(fā)展前景。