9月24日，副校長龔六堂教授在學(xué)校禮堂為國際經(jīng)管學(xué)院大一新生帶來了生動的“經(jīng)濟學(xué)原理”第一講。龔六堂教授以大學(xué)與高中教學(xué)方式的差異為引，告訴同學(xué)們在接受知識的同時，要十分注重參與課堂研討。從“為什么學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)？經(jīng)濟學(xué)是關(guān)于什么的？如何學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)？”這三個問題上與同學(xué)們展開了探討。

遇見美——走入經(jīng)濟學(xué)之路，感受經(jīng)濟學(xué)魅力

龔六堂教授從學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)原理的必要性和意義上給出了第一個問題的答案。他講到，經(jīng)濟學(xué)原理是所有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等課程的基礎(chǔ)，每一個學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)知識的人都繞不開經(jīng)濟學(xué)原理這個最基本的基石。同時經(jīng)濟學(xué)原理所向同學(xué)們表達的思想可以更好的讓同學(xué)們了解自己生活中的一些現(xiàn)象，甚至?xí)�改變同學(xué)們的生活。他倡導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)思維的美，學(xué)以致用，將之付諸于實踐。

圍繞經(jīng)濟學(xué)的核心內(nèi)容，龔教授為同學(xué)們講述了如何有效的配置稀缺資源，在此核心內(nèi)容上，經(jīng)濟學(xué)的研究范圍不斷擴大，涉及各種各樣的社會經(jīng)濟行為和現(xiàn)象。經(jīng)濟學(xué)也逐步與其他學(xué)科交叉，形成許多新的研究領(lǐng)域，構(gòu)建起了包括宏觀經(jīng)濟學(xué)，微觀經(jīng)濟學(xué)，計量經(jīng)濟學(xué)，經(jīng)濟思想史，政治經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的經(jīng)濟學(xué)基本框架。

領(lǐng)悟美——致敬經(jīng)濟學(xué)大家，構(gòu)筑經(jīng)濟學(xué)思維

掌握經(jīng)濟學(xué)的邏輯是學(xué)好經(jīng)濟學(xué)的前提。研究經(jīng)濟學(xué)問題首先會設(shè)定假設(shè)，這些假設(shè)是進行經(jīng)濟學(xué)因果推斷的重要條件。在這些條件下，各個市場行為主體會依據(jù)經(jīng)濟學(xué)基本原則進行活動。為了幫助大家更好地理解，龔六堂教授用一系列生動例子為大家進行講解。

龔六堂教授還帶領(lǐng)大家了解經(jīng)濟學(xué)思想史上的偉人，幫助大家理清經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。從Adam Smith整理創(chuàng)建經(jīng)濟學(xué)主張市場進行自由交易，到Keynes在經(jīng)濟蕭條背景下對宏觀經(jīng)濟學(xué)進行補充主張政府對市場運行進行調(diào)節(jié)。從Ramsey有關(guān)公共財政、消費理論、公共金融理論的三篇論文對世界的偉大貢獻到繼Samuelson后宏觀經(jīng)濟學(xué)集大成者Lucas 55歲獲得諾貝爾獎經(jīng)濟學(xué)獎的趣事。他聲情并茂的講解方式讓教科書中遙不可及“文本式”存在的人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。他強調(diào)，正是這些經(jīng)濟學(xué)巨人每人貢獻的一點思想，一磚一瓦構(gòu)建出如今的經(jīng)濟學(xué)知識寶庫。并倡議大家多讀一些經(jīng)濟學(xué)思想偉人原著，從中學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟學(xué)思維。

追求美——立足國家戰(zhàn)略遠景，投身社會經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)

龔六堂教授建議同學(xué)們要時常關(guān)注現(xiàn)實經(jīng)濟，運用所學(xué)知識，對現(xiàn)實中存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象進行解釋分析，可以更好的幫助我們理解這些現(xiàn)象背后的實質(zhì)。例如：聯(lián)系新冠疫情與2003年非典發(fā)問，同是公共衛(wèi)生事件，兩次事件的爆發(fā)對于經(jīng)濟的影響為什么不同？造成經(jīng)濟影響不同的原因又有哪些？引導(dǎo)學(xué)生思維向上，以經(jīng)濟學(xué)視角關(guān)注生活中的人和事并深入分析其背后的經(jīng)濟學(xué)原理的運作。他還結(jié)合十四五規(guī)劃和2035年遠景目標，為同學(xué)們分析了我國未來的經(jīng)濟形勢，以及祖國未來需要的建設(shè)性人才。他希望同學(xué)們要建立現(xiàn)實生活與經(jīng)濟學(xué)理念之間的聯(lián)系，不單單將經(jīng)濟發(fā)展政策看作是政府的工作，而是把自身投入到祖國發(fā)展建設(shè)的人才需求中去。

通過這堂課，同學(xué)們對經(jīng)濟學(xué)有了一個初步的較為系統(tǒng)全面的認識，意識到培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)思維，用經(jīng)濟學(xué)邏輯去分析事物的重要性。通過一個個鮮活的事例激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)原理的興趣。使同學(xué)們更好的了解到經(jīng)濟學(xué)與我們的社會生活之間的密切聯(lián)系，對于同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生諸多良好的影響。

轉(zhuǎn)自：北京工商大學(xué)新聞網(wǎng)