北京師范大學(xué)林洪教授作了一場(chǎng)題為“外語(yǔ)教學(xué)法及教學(xué)模式改革”的講座，北京師范大學(xué)有教育學(xué)、心理學(xué)、中國(guó)史、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)5個(gè)一級(jí)學(xué)科排名全國(guó)第一，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、戲劇與影視、系統(tǒng)科學(xué)3個(gè)一級(jí)學(xué)科排名第二，共有10個(gè)一級(jí)學(xué)科排名前五，17個(gè)一級(jí)學(xué)科排名前十，24個(gè)一級(jí)學(xué)科排名前二十。在職研究生講座的主要內(nèi)容是：

　　“知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得�！笔侨鹗康男睦韺W(xué)家皮亞杰(J.Piaget)提出的“建構(gòu)主義”理論，通過(guò)這一理論的介紹，林老師提出目前普遍應(yīng)用的外語(yǔ)教學(xué)法存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)，如何正確使用教材。承擔(dān)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的教師也積極提出教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑，林老師對(duì)存在的疑問(wèn)進(jìn)行了耐心的答疑解惑。他強(qiáng)調(diào)，新國(guó)標(biāo)新大綱的誕生將促使外語(yǔ)教學(xué)模式改革，外語(yǔ)教師應(yīng)該積極改變以往的一言堂講課模式，順應(yīng)潮流，推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

　　林洪教授主要從事日語(yǔ)教育、中日語(yǔ)言對(duì)比研究，編輯出版《日語(yǔ)擬聲擬態(tài)副詞詞典》等多部著作，發(fā)表《中國(guó)の“大學(xué)日本語(yǔ)専攻の基礎(chǔ)段階の指導(dǎo)要領(lǐng)”と日本の“日本語(yǔ)能力試験出題基準(zhǔn)”を比較して》等多篇學(xué)術(shù)論文。林教授現(xiàn)為教育部《日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》研制組負(fù)責(zé)人之一、《日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》修訂組核心成員;多次參與教育部教材審查與評(píng)價(jià)、命題研制與評(píng)價(jià)等工作;多次作為主講人參加高等教育出版社和日本國(guó)際交流基金北京日本文化中心主辦的全國(guó)高校教師研修班。主編的《基礎(chǔ)日語(yǔ)綜合教程1》于2011年獲教育部和北京市精品教材。