崔成順老師從我國書法發(fā)展的現(xiàn)狀、書法學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面為中國社科院研究生院做了一場精彩的書法漫談講座。

　　崔老師真切地說到：“書法是咱們國家的國粹之一，傳承到現(xiàn)在很不容易。這條鏈子，還需要我們這一代，乃至下一代不斷的傳承下去。”首先，崔老師從喜、憂兩個(gè)角度分析了當(dāng)前我國書法發(fā)展的狀況。崔老師通過生動(dòng)的故事講述了國家層面以及民眾對(duì)于書法藝術(shù)的重視。同時(shí)，他也指出傳承的危機(jī)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了鍵盤的普及，導(dǎo)致了很多人不寫字，大眾的書寫率很低，更有一些不會(huì)寫字的人誤人子弟，相比周邊國家，我們做的非常不夠，崔老師提到“在日本，從小學(xué)就有段，給書法分段;在韓國，他們也要把書法當(dāng)成非物質(zhì)文化遺產(chǎn)來申報(bào)”，呼吁社會(huì)對(duì)于書法給予更廣范圍的關(guān)注和支持。隨后，崔老師為大家親切地傳授了書法學(xué)習(xí)的方法。他提出楷書當(dāng)從唐楷練習(xí)，行書可以從王羲之的《蘭亭序》練習(xí)，練習(xí)書法應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的臨帖，不是照著抄貼，唐老師指出“摹，就是你把貼墊在底下，恨不得像拓一樣那么準(zhǔn)確”。另外，唐老師著重提到了“一邊兒大”問題，唐老師說，“一副優(yōu)秀的書法作品，他不光表現(xiàn)在大小、疏密、輕重，甚至高低，還有濃淡等等，尤其疏密的變化，到了行書，就要展開，就要有體現(xiàn)。拿出一篇字來，第一個(gè)字和第十個(gè)字，都在一個(gè)格上，工工整整，但是看的人，卻很少有喝彩的”。最后，唐老師分享了書法的文化問題，他指出，寫字的人要對(duì)自己書寫的內(nèi)容負(fù)最終的責(zé)任，而且需要考慮文化背景等因素避免內(nèi)容方面的忌諱。