近幾年，遼寧科技大學(xué)軟件學(xué)院注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)，依據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)科現(xiàn)狀，積極探索以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校企聯(lián)動(dòng)“3+1”人才培養(yǎng)模式，確定了網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取基于校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制、課程及實(shí)踐教學(xué)體系改革、應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列措施，有效地保證了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的順利開(kāi)展，在遼寧省本科專業(yè)綜合考評(píng)中一次性通過(guò)并在全省同類院校中名列前茅，獲批遼寧省工程在職研究生人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)。

　　特色專業(yè)建設(shè)的理念及具體做法

　　遼寧科技大學(xué)軟件學(xué)院副院長(zhǎng)吳建勝說(shuō)：“遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相對(duì)于其他主體專業(yè)，起步較晚，底子相對(duì)薄弱，面對(duì)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)校教育教學(xué)改革的要求，必須走特色專業(yè)建設(shè)這條路�！睂W(xué)院認(rèn)為，特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵應(yīng)是在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，使辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面有自己的顯著特點(diǎn)，既要與眾不同，又要體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。

　　基于此，網(wǎng)絡(luò)工程系采用產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校企聯(lián)動(dòng)“3+1”人才培養(yǎng)模式，以工程案例驅(qū)動(dòng)為核心的課程教學(xué)方式，通過(guò)ACM程序設(shè)計(jì)大賽、嵌入式程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、“3+1”實(shí)習(xí)等手段，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，建設(shè)了一批穩(wěn)定的高水平的實(shí)習(xí)基地;構(gòu)建以“工程案例驅(qū)動(dòng)”為特征、以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)為主要內(nèi)容，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系，形成工程案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)+Linux平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)專業(yè)特色。

　　網(wǎng)絡(luò)工程系堅(jiān)持“主動(dòng)適應(yīng)、突出優(yōu)勢(shì)、差異化發(fā)展”原則，穩(wěn)步推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)工作。其主要做法是：

　　——建立校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制。社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才需求不斷增加，可應(yīng)屆本科畢業(yè)生通常不能滿足企業(yè)崗位需求。系里對(duì)相關(guān)企業(yè)和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，主要結(jié)論是學(xué)生的工程實(shí)踐能力欠缺。為改變現(xiàn)狀，學(xué)院與校才科技有限公司(Oracle全球職業(yè)教育項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)商)簽署合作協(xié)議，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè);建立大連中軟國(guó)際、沈陽(yáng)華信、東華軟件、北京天元、中科匯聯(lián)等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地近30家，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)工作，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

　　——構(gòu)建科學(xué)的課程和實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院修訂了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，構(gòu)建完善的課程和實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐型和開(kāi)發(fā)型課程的建設(shè)。學(xué)院與Oracle公司合作，引入企業(yè)定制的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的Linux 系列課程和工程案例，加大力度開(kāi)展實(shí)踐課程，形成模塊化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，統(tǒng)籌考慮組成網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)體系的各個(gè)要素，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并遵循“市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”的原則，確定學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)體系，按照由淺入深、由基礎(chǔ)到綜合的認(rèn)知規(guī)律，建立了逐層遞進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　——鼓勵(lì)軟件工程在職研究生學(xué)生積極參加各類專業(yè)大賽。以ACM 程序設(shè)計(jì)大賽、嵌入式程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為依托，以學(xué)生自己設(shè)計(jì)的研究課題為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課題研究和探索，以老帶新、以賽代練，拓展學(xué)生工程意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng);通過(guò)組織校內(nèi)競(jìng)賽，選拔高水平學(xué)生參加遼寧省和東北四省ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、嵌入式程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;在主干課程教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)院調(diào)整了應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比重，將教學(xué)實(shí)踐與全國(guó)、省市相關(guān)競(jìng)賽對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)生采用新型方法求解，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

　　——派送專業(yè)教師參加企業(yè)和政府組織的各級(jí)培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐應(yīng)用能力。為培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力，學(xué)院分批派送教師到Oracle公司、RedHat公司、中軟國(guó)際、華信公司等企業(yè)參加培訓(xùn)及公司實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，派選教師參加省卓越工程師培訓(xùn)。這些措施有力地提升了教師的工程素養(yǎng)，為提高本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力提供有力的師資保障。

　　——組織教師開(kāi)展課程改革，改革考試方式方法，搭建程序自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，在C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)和考試中應(yīng)用。通過(guò)教學(xué)過(guò)程和考試方式方法改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生就業(yè)能力。

　　特色專業(yè)建設(shè)成效顯著

　　專業(yè)建設(shè)有沒(méi)有成效，不能單純看學(xué)生的考試成績(jī)，要看人才培養(yǎng)質(zhì)量怎么樣，要看學(xué)科競(jìng)賽上取得的成果多不多，要看用人單位怎么說(shuō)，要看學(xué)生就業(yè)情況好不好……

　　成效一：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生主持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目省級(jí)8項(xiàng)、校級(jí)32項(xiàng);榮獲多項(xiàng)全國(guó)嵌入式大賽一、二、三等獎(jiǎng)，中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二、三等獎(jiǎng)，省ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng);累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)3人次、二等獎(jiǎng)10人次、三等獎(jiǎng)3人次，省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)8人次、二等獎(jiǎng)18人次、三等獎(jiǎng)30人次;學(xué)生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文16篇，獲批國(guó)家專利授權(quán)2項(xiàng)。

　　成效二：畢業(yè)生廣受歡迎，不再為找工作發(fā)愁。近4年，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生持續(xù)實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率，學(xué)生就業(yè)率達(dá)95%高就業(yè)率的同時(shí)，也有部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)，2012屆畢業(yè)生呂新建目前年薪達(dá)到35萬(wàn)元，2013屆畢業(yè)生石成、白鵬超、孫卓陽(yáng)等目前年薪均達(dá)到了20萬(wàn)元。

　　成效三：用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)很高。以應(yīng)用為導(dǎo)向，不斷調(diào)整方案并實(shí)施后，學(xué)生們工程實(shí)踐能力大大提高，從畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查反饋情況看，用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生業(yè)務(wù)水平和工程能力非常認(rèn)同。如：東華軟件股份公司評(píng)價(jià)：“高升同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，工作主動(dòng)、高效，能按時(shí)完成公司安排的任務(wù)，服從指揮，不怕苦，不怕累，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的困難，獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)�！睙o(wú)錫IBM實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)為：“遼科大軟件學(xué)院連續(xù)3年送30-50名學(xué)生到我實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)訓(xùn)練，參加實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，開(kāi)闊了視野、提高了動(dòng)手能力，逐漸達(dá)到了員工的業(yè)務(wù)水平。在我基地實(shí)習(xí)的學(xué)員來(lái)自十幾所大學(xué)，遼科大軟件學(xué)院的學(xué)生比較優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)刻苦，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)精神，很受基地歡迎�！�

　　成效四：專業(yè)教師不僅工程素養(yǎng)得到提高，而且結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，產(chǎn)出一批教改成果，在教改立項(xiàng)、發(fā)表教學(xué)研究論文、編寫教材、參評(píng)教學(xué)改革成果獎(jiǎng)等方面取得突破。專業(yè)教師獲批遼寧省教改立項(xiàng)3項(xiàng)，省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題1項(xiàng);專業(yè)教師發(fā)表教研論文28篇，其中中文核心期刊論文2篇;專業(yè)教師主編教材2部，其中1部獲批教育部發(fā)布第二批“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、遼寧省規(guī)劃教材;獲批國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，獲發(fā)明專利2項(xiàng)、實(shí)用新型專利7項(xiàng)，軟件著作權(quán)登記12項(xiàng);獲省級(jí)教學(xué)改革成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲校級(jí)教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)……