中央民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院中國(guó)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)專業(yè)碩士生招生簡(jiǎn)章 

　　中國(guó)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)專業(yè)是隨我國(guó)改革開放而發(fā)展與設(shè)立的新型社會(huì)科學(xué)專業(yè)，她具有多學(xué)科交叉的綜合特性，理論新穎，實(shí)踐性強(qiáng)，充滿勃勃生機(jī)。 

　　中國(guó)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)專業(yè)是國(guó)家部委級(jí)的重點(diǎn)學(xué)科，首批中國(guó)民族經(jīng)濟(jì)碩士研究生招收于1982年。本專業(yè)設(shè)置于中央民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)研究所，該所成立于1981年6月11日，是我國(guó)第一個(gè)從事民族經(jīng)濟(jì)研究和培養(yǎng)民族經(jīng)濟(jì)專業(yè)高級(jí)理論和應(yīng)用人才的教學(xué)基地，也是我國(guó)迄今為止最大的民族經(jīng)濟(jì)碩士學(xué)位授予權(quán)單位，又是博士后流動(dòng)站設(shè)立單位。 

　　本專業(yè)師資具有知識(shí)結(jié)構(gòu)層次高，年齡配備輕的特點(diǎn)。本專業(yè)現(xiàn)有導(dǎo)師5名，其中教授3名，副教授2名，其中4人擁有博士學(xué)位。 

　　本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是，在校攻讀碩士學(xué)位的研究生，在職攻讀碩士學(xué)位的在職研究生（專指那些通過國(guó)家外語考試且申請(qǐng)碩士學(xué)位的學(xué)生），委托陪養(yǎng)的研究生。專業(yè)辦學(xué)的主導(dǎo)方針為，教學(xué)工作突出教書與育人相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，理論研究面向西部民族地區(qū)。教學(xué)工作采用多形式和多層次方式進(jìn)行，鼓勵(lì)師生積極參與國(guó)家實(shí)施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，不斷探索與創(chuàng)新促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新理論、新觀點(diǎn)，經(jīng)常與及時(shí)地用教學(xué)和研究的成果，向國(guó)家機(jī)關(guān)和企業(yè)單位提出有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)決策參考方案。 

　　第一、不斷提升教學(xué)質(zhì)量。本專業(yè)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，授課的基本方式是，從在我國(guó)西部地區(qū)實(shí)際運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中收集基本、重要和關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，將它們放在全國(guó)一盤棋和全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景內(nèi)考慮，從中抽象出有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)變化規(guī)律，并提升為新穎理論，以求引導(dǎo)與推動(dòng)西部欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課堂教學(xué)依據(jù)施正一教授主編的《民族經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》等理論著作講授，并且探索性的建立和完善一套獨(dú)特的學(xué)術(shù)概念和學(xué)科規(guī)范，用鮮活案例、清晰內(nèi)容、科學(xué)邏輯、創(chuàng)新思想，建立首創(chuàng)性的民族經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系。這個(gè)體系集中了理論界一些精華觀念，包括國(guó)內(nèi)外主流經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要原理、國(guó)際上流行的新穎學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、我國(guó)政府實(shí)行的民族理論與政策等，并經(jīng)受了20多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，目前已經(jīng)形成了獨(dú)特的理論構(gòu)架和豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)容。 

　　第二、堅(jiān)持探索新穎理論。從事本專業(yè)教學(xué)與研究的師生注重兼收并蓄，理論探索孜孜不倦。在1982-2001年期間，本專業(yè)有關(guān)人員出版了學(xué)術(shù)著作50部，其中12部著作榮獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；公開發(fā)表論文400多篇。著作和論文總計(jì)1200萬字。在此期間，師生們也完成了一批國(guó)家和部委級(jí)的重點(diǎn)研究項(xiàng)目。主要包括，20世紀(jì)80年代負(fù)責(zé)承擔(dān)并且指導(dǎo)了大型全國(guó)性課題《中國(guó)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題研究》，21世紀(jì)初承擔(dān)并完成了國(guó)家“211工程” 項(xiàng)目第一期建設(shè)的一個(gè)子課題《中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》。這些課題的部分最終研究成果分別被省部級(jí)以上機(jī)關(guān)、地方政府、學(xué)校和商業(yè)單位所采納，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。自2004年起，師生們又開始進(jìn)行國(guó)家“211工程”項(xiàng)目第二期建設(shè)的一個(gè)子課題，國(guó)家“985工程”項(xiàng)目建設(shè)的一個(gè)子課題。所獲得的國(guó)家資助的教學(xué)與科研經(jīng)費(fèi)為1400萬元。 

　　第三、實(shí)施導(dǎo)師組制度。為了將集體優(yōu)勢(shì)與導(dǎo)師學(xué)術(shù)專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合起來，本專業(yè)的教學(xué)和科研始終實(shí)行著導(dǎo)師組制度。導(dǎo)師組集體制定教學(xué)計(jì)劃，組織人員撰寫專業(yè)教材，將教學(xué)和研究工作與西部大開發(fā)的實(shí)踐密切結(jié)合起來。集體教學(xué)指導(dǎo)將學(xué)生的素質(zhì)教育放在突出的位置，提倡啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)模式的使用，強(qiáng)調(diào)通過理論分析和對(duì)策研究等方式提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。負(fù)責(zé)不同研究方向的導(dǎo)師，有針對(duì)性的實(shí)施對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和研究能力，定期檢查學(xué)生的自學(xué)情況和研究情況。實(shí)踐證明，導(dǎo)師組和導(dǎo)師相結(jié)合的教學(xué)與研究方式集思廣益，彰顯特色，效果明顯。