北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院李紅印老師作了一場(chǎng)題為“對(duì)外漢語(yǔ)究竟是怎樣的學(xué)科?”的講座，北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院主要包括語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)博士生、漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)碩士生、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資班碩士生、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位碩士生。在職研究生講座的主要內(nèi)容是：

　　李紅印老師先從對(duì)自己職業(yè)生涯的剖析開始，引導(dǎo)大家對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科屬性的思考，在質(zhì)疑前人觀點(diǎn)之中，確立自己對(duì)于學(xué)科屬性的新論，由此引發(fā)出這一新理論對(duì)于教師共同體建設(shè)的指導(dǎo)。李教授認(rèn)為，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科的基本屬性有五個(gè)：人本性、經(jīng)驗(yàn)性、傳習(xí)性、敘事性、分享性。這一嶄新的理論對(duì)于在座的師生們具有振聾發(fā)聵的意義，大家都非常感興趣，講座結(jié)束后紛紛提出了自己的看法和問題。特別是“敘事性”這一點(diǎn)，無(wú)論從宏觀的理論指導(dǎo)，還是從具體的教學(xué)方法上，都既新鮮，又實(shí)用。

　　李紅印，1982-1986年，北京大學(xué)中文系漢語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)習(xí);1986-1988年，北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中心碩士研究生班學(xué)習(xí)，1992年獲文學(xué)碩士學(xué)位;1996-2001年，在職攻讀北京大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)博士學(xué)位，2001年獲博士學(xué)位，博士論文為《現(xiàn)代漢語(yǔ)顏色詞詞匯-語(yǔ)義系統(tǒng)研究》。1988年至今，在北京大學(xué)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究工作。

　　主要研究領(lǐng)域：

　　(1)漢語(yǔ)詞匯與詞匯教學(xué)研究：詞匯類聚研究、詞匯系統(tǒng)研究、詞匯特點(diǎn)研究;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)各環(huán)節(jié)(教學(xué)大綱、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)過程、教材編寫)中的詞匯處理研究。

　　(2)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典編纂研究：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的結(jié)構(gòu)、功能以及收詞、釋義、例證等研究;對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典接口研究;漢外學(xué)習(xí)詞典對(duì)比研究。

　　(3)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐研究：突出漢語(yǔ)及漢語(yǔ)詞匯特點(diǎn)的漢語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)路線研究;“詞匯驅(qū)動(dòng)”式新型漢語(yǔ)教材編寫研究。

　　(4)語(yǔ)料庫(kù)與中文教學(xué)現(xiàn)代化研究：以字、詞處理為重點(diǎn)的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)研究;漢語(yǔ)字、詞教學(xué)軟件開發(fā)研究;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)分詞處理及中文閱讀與寫作研究。