音樂學(xué)在職研究生(musicology)是采用科學(xué)方法對(duì)中外音樂藝術(shù)和各種音樂文化現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)研究的一門藝術(shù)理論學(xué)科，上海音樂學(xué)院在職研究生內(nèi)容主要涉及：音樂的歷史發(fā)展及演變，音樂的社會(huì)功能及文化意義，音樂的審美機(jī)制和美學(xué)規(guī)律，音樂作品的解析和批評(píng)，音樂語言的構(gòu)成及運(yùn)作，音樂的傳播與接受等方面。其分支學(xué)科在國內(nèi)目前包括：中國音樂史，西方音樂史，中國傳統(tǒng)音樂理論，音樂分析學(xué)，音樂美學(xué)，民族音樂學(xué)(音樂人類學(xué))，音樂社會(huì)學(xué)，音樂批評(píng)，音樂心理學(xué)，音樂教育學(xué)，音樂聲學(xué)等。

　　創(chuàng)立于1927年的上海音樂學(xué)院在職研究生，是國內(nèi)歷史最悠久、影響最大的高等音樂學(xué)府。85年來(特別是1949年以來)為我國乃至世界樂壇培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，并為中國現(xiàn)代意義上的音樂教學(xué)體系、音樂理論體系的形成和發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。上海音樂學(xué)院在職研究生音樂學(xué)系于1982年正式建立，由此掀開了本院音樂學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展與科研進(jìn)步的新篇章。

　　從歷史上溯源，上海音樂學(xué)院在職研究生的音樂理論學(xué)科從1927年建院伊始便開始奠基，以蕭友梅博士、黃自先生為代表的前輩理論家、作曲家奠定了上海音樂學(xué)院重視基礎(chǔ)理論、善于融會(huì)中西的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。1949年，成立了中國最早的音樂理論研究基地音樂研究室。1956年，成立民族音樂系，下設(shè)理論專業(yè)。與此同時(shí)，作曲系改稱理論作曲系，招收理論專業(yè)學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)科的建設(shè)。在這些舉措的推動(dòng)下，上海音樂學(xué)院音樂理論學(xué)科的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)進(jìn)步取得了世人矚目的成就。1979年，音樂研究室開始招收音樂學(xué)方向的碩士研究生。1980年，音樂研究所在原音樂研究室的基礎(chǔ)上正式成立，使我院音樂學(xué)的學(xué)科發(fā)展在改革開放的新形勢(shì)下注入了新的活力。1982年音樂學(xué)系創(chuàng)立后，堅(jiān)持以扎實(shí)的教學(xué)為基礎(chǔ)，以高質(zhì)量的科研為先導(dǎo)，成績(jī)卓著，對(duì)全國乃至世界的音樂學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。幾十年來，我院的音樂學(xué)理論事業(yè)立足我國本土的民族民間音樂資源，同時(shí)積極汲取外來的優(yōu)秀學(xué)術(shù)養(yǎng)料，在音樂研究和理論教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中均取得了有目共睹的成就，涌現(xiàn)出了沈知白先生、錢仁康先生這樣德高望重、學(xué)貫中西的大師級(jí)學(xué)者。改革開放以來，以夏野先生、譚冰若先生為代表的老一代著名教授為音樂學(xué)系的發(fā)展和開拓做出了卓越的貢獻(xiàn)，陳應(yīng)時(shí)教授的研究成果產(chǎn)生了世界性的廣泛影響，江明惇教授、劉國杰教授、李民雄教授、陳聆群教授、沈旋教授、黃白教授、錢亦平教授、黃允箴教授等均被公認(rèn)是各自專業(yè)領(lǐng)域中的權(quán)威專家。

　　近年來，音樂學(xué)系不斷拓展教學(xué)方向和研究范圍，形成了涵蓋五年制本科生、三年制碩士研究生、三至六年制博士研究生，以及留學(xué)生、進(jìn)修生等多專業(yè)、多層次的完備教學(xué)體系。

　　在上海音樂學(xué)院在職研究生教學(xué)方面，除音樂學(xué)寫作、中國音樂史、西方音樂史、中國傳統(tǒng)音樂理論作為專業(yè)主干課程和公共基礎(chǔ)課程之外;還開設(shè)一批專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括：音樂學(xué)導(dǎo)論，音樂概論，中西音樂美學(xué)思想史論，民族音樂學(xué)，民族音樂學(xué)音樂描寫與分析，東方音樂，世界音樂，古琴音樂，文獻(xiàn)研讀與研習(xí)，鋼琴，視唱練耳，音樂學(xué)分析基礎(chǔ)綜合課程(和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器)，大型曲式分析，音樂學(xué)分析方法與綜合實(shí)踐;另外還開設(shè)若干選修課程，例如：當(dāng)代中國音樂，流行音樂，音樂審美心理學(xué)，音樂批評(píng)學(xué)，音樂社會(huì)學(xué)，音樂文獻(xiàn)學(xué)，等等。

　　與研究生教學(xué)相關(guān)的專業(yè)研究方向，目前有：藝術(shù)學(xué)理論一級(jí)學(xué)科下屬的藝術(shù)哲學(xué)與批評(píng)(含：音樂美學(xué)與批評(píng)、當(dāng)代音樂研究、音樂審美心理學(xué))和藝術(shù)人類學(xué)與社會(huì)學(xué)(含：音樂人類學(xué)與世界音樂、東方音樂、流行音樂)，音樂與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科下屬的音樂學(xué)(中國音樂研究，含：中國音樂史、中國傳統(tǒng)音樂理論;西方音樂研究，含：西方音樂史、作品分析、外國作曲家與作品研究)。

　　除此之外，還承擔(dān)藝術(shù)學(xué)博士后科研流動(dòng)站音樂學(xué)專業(yè)的科研合作。學(xué)科領(lǐng)域覆蓋面之廣在國內(nèi)音樂院校的音樂學(xué)系中首屈一指。整體水平在全國音樂學(xué)界處于領(lǐng)先地位，部分學(xué)科處在國際先進(jìn)地位。音樂學(xué)在職研究生畢業(yè)生遍布全國各音樂和藝術(shù)院所、大學(xué)、媒體和出版社，很多人已經(jīng)成為音樂事業(yè)發(fā)展的骨干人才。

　　作為國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)單位，音樂學(xué)系師資力量雄厚，科研成果累累，多次獲得國家、教育部、文化部和上海市的多項(xiàng)教學(xué)與科研獎(jiǎng)項(xiàng)。目前，我系骨干教師承擔(dān)了國家級(jí)、部級(jí)、市級(jí)和院級(jí)等各類科研課題數(shù)十項(xiàng)，并在全院教學(xué)改革中發(fā)揮著領(lǐng)軍作用。一些已在國內(nèi)外學(xué)界產(chǎn)生影響力的中青年學(xué)人，如楊燕迪、洛秦、趙維平、孫國忠、陶辛、韓鍾恩、蕭梅、陳鴻鐸、劉紅、郭樹薈、王丹丹、鄒彥等骨干教師的不斷成熟，音樂學(xué)系的人才梯隊(duì)狀況已呈優(yōu)化態(tài)勢(shì)，保證了我系的傳統(tǒng)學(xué)科、特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科的均衡發(fā)展，并始終處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。

　　音樂學(xué)在職研究生重視對(duì)外學(xué)術(shù)交流，近十多年間，陸續(xù)邀請(qǐng)來自世界各地的幾十名著名音樂學(xué)者進(jìn)行專題講學(xué)與討論，活躍了學(xué)術(shù)氣氛并開闊了視野。與此同時(shí)，一些骨干教師獲得了來自英國、荷蘭、日本、德國、美國和港澳臺(tái)方面的邀請(qǐng)和資助，分別在這些國家和地區(qū)進(jìn)行講學(xué)、合作研究和學(xué)術(shù)考察。此外，改革開放以來，我系接受和培養(yǎng)了來自美、英、日、法、德、意、荷、韓、新加坡以及香港、臺(tái)灣等國家與地區(qū)的多名留學(xué)生(包含大學(xué)本科、碩士研究生、博士研究生各個(gè)層次)，在弘揚(yáng)和傳播祖國優(yōu)秀音樂遺產(chǎn)的同時(shí)，也促進(jìn)了海內(nèi)外的文化交流。

　　隨著學(xué)院改革的深入發(fā)展，音樂學(xué)系進(jìn)一步明確自身的定位：以本科教學(xué)為基礎(chǔ)，以研究生教學(xué)為重點(diǎn)，凸顯研究、教學(xué)型系科地位。在繼續(xù)保持中國古代音樂史、中國近現(xiàn)代音樂史、西方音樂史、中國傳統(tǒng)音樂理論、音樂作品分析等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的前提下，恢復(fù)振興音樂美學(xué)、東方音樂研究等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并提出拓展民族音樂學(xué)、音樂人類學(xué)、世界音樂、流行音樂研究、音樂劇研究、音樂心理學(xué)、音樂社會(huì)學(xué)，音樂批評(píng)等新興學(xué)科的目標(biāo)。以形成體系完整、中西平衡、理論思辨與實(shí)證分析互補(bǔ)的學(xué)科布局。

　　以此為前提，具體要求學(xué)生在本科生階段，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)全面與局部細(xì)節(jié)清晰;在碩士研究生階段，達(dá)到深度理念嚴(yán)謹(jǐn)與整體布局自如;在博士研究生階段，達(dá)到原創(chuàng)意識(shí)充分與結(jié)構(gòu)有效自足;進(jìn)一步在博士后科研階段，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合體。作為音樂學(xué)學(xué)科建設(shè)的未來生力軍，在學(xué)院體制下成就以下專業(yè)能力：敏銳的聲音感受能力，合式的意義詮釋能力，確定的風(fēng)格判斷能力，純熟的理論表述能力。通過基于音響層面的感性體驗(yàn)、基于技術(shù)層面的作品分析、基于事實(shí)層面的歷史敘事、基于邏輯層面的理論陳述、基于語言層面的文法修辭，以及五者共有的可以不斷創(chuàng)新的方法論探索，對(duì)作為更高要求基于意義層面的帶有先驗(yàn)性的元問題進(jìn)行追問。

　　由此設(shè)定培養(yǎng)不同學(xué)歷層級(jí)學(xué)生的目標(biāo)：在基礎(chǔ)教學(xué)中重視基本知識(shí)的傳授和實(shí)際能力的培養(yǎng);充分重視學(xué)生對(duì)音樂(作品)的分析能力，堅(jiān)持立足音樂本體基礎(chǔ)之上的理論建樹;積極引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化藝術(shù)審美感官，不斷深化理論歷史視點(diǎn)，不斷拓展學(xué)術(shù)理念智慧，不斷提升創(chuàng)新思想境界;在全面促進(jìn)音樂學(xué)學(xué)科建設(shè)的前提下，合理規(guī)劃學(xué)科自身的知識(shí)基礎(chǔ)、理論能力、思想精神。