在企業(yè)和業(yè)務部門中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：搞信息技術的不太懂業(yè)務，而搞業(yè)務的又不太懂技術。所以在進行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和設計時，信息技術人員和業(yè)務人員往往溝通困難，在對同一問題的描述上存在較大差異，從而導致管理信息系統(tǒng)開發(fā)效率不高，系統(tǒng)目標難以盡如人意。情報學在職研究生培養(yǎng)的人才就應當具備能充當信息技術人員和業(yè)務人員之間溝通的橋梁，在管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和使用維護過程中起著組織、協(xié)調、溝通等核心作用。要達到這一目標，必須在情報學專業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案上予以保證。也就是堅持“三個符合”，即是培養(yǎng)目標和社會需要相符合、教學計劃和培養(yǎng)目標相符合、培養(yǎng)措施和教學計劃相符合。

　　企業(yè)推進信息化過程中一般需要下列四類情報學信息化人才：

　　1．企業(yè)信息化項目負責人。這部分人員必須管理和技術兼?zhèn)洌�深刻理解企業(yè)信息化的內涵，切實擔負企業(yè)信息化建設的規(guī)劃、管理、組織和信息化建設工作的具體實施，同時指導企業(yè)信息化系統(tǒng)的運行和運用。

　　2．核心管理人員。具有正確和熟練運用企業(yè)信息化平臺開展輔助決策的能力，能組建基于信息化運用的工作團隊，并保證該團隊的正常運轉。

　　3．核心技術人員。由于企業(yè)信息化系統(tǒng)運用了大量的信息和通信技術，因此要保證信息化系統(tǒng)的正常運行，必須具有在信息化領域中技術和商業(yè)實踐相結合的核心技術人員。包括網際工程、服務器管理、網絡安全、電子商務、網站建設和管理以及企業(yè)級運用的后臺程序開發(fā)人員等。

　　4．執(zhí)行層人員。企業(yè)信息化系統(tǒng)建好后最重要的是運用，凡是與企業(yè)信息化系統(tǒng)運行有關的終端人員都必須能夠真正理解企業(yè)信息化的內涵、正確掌握信息化工具、能實施正確的安全策略并對外部信息能夠作出快速而恰當?shù)姆磻�，進而協(xié)同工作。

　　在上述四類企業(yè)信息化人才中，除第三類人才一般由計算機專業(yè)或計算機應用專業(yè)培養(yǎng)外，其它幾類人才的培養(yǎng)都應當由情報學專業(yè)來承擔。情報學在職研究生培養(yǎng)目標應當主要定位在培養(yǎng)“以管理為主、技術為輔的管理者”，即第二、四類人才上，對少數(shù)特別優(yōu)秀的學生，可以在教師的特別指導下培養(yǎng)他們爭取成為第一類企業(yè)信息化情報學專業(yè)人才。

　　情報學專業(yè)在職研究生的教學內容是為其培養(yǎng)目標服務的，在上述培養(yǎng)目標下，情報學專業(yè)在職研究生應開設這樣幾門主干課程：數(shù)據(jù)結構與數(shù)據(jù)庫（解決信息的存儲、組織、處理等問題）、計算機網絡（解決信息的獲取、傳輸?shù)葐栴}）、管理學原理和組織戰(zhàn)略與行為學（重點培養(yǎng)學生在組織、協(xié)調、人事、領導、行為等人文方面的能力和素質）、信息資源組織與管理和管理信息系統(tǒng)（培養(yǎng)學生將信息技術和管理進行有機的結合）。這樣一個課程體系基本上體現(xiàn)了情報學在職研究生的特色，從根本上改變情報學在職研究生和計算機專業(yè)及工商管理專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置方面混淆不清的現(xiàn)象。

　　研招網提供情報學在職研究生招生報名指導，情報學在職研究生培養(yǎng)具備系統(tǒng)的信息情報學基礎理論知識，有熟練地運用現(xiàn)代化技術手段收集、整理和開發(fā)利用信息的能力，能在信息情報機構和各類企事業(yè)單位的信息部門從事信息服務及管理工作的應用型、復合型信息情報學在職研究生高級專門人才。