江西師范大學(xué)小學(xué)教育在職研究生旨在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生成為視野開(kāi)闊、能力全面、責(zé)任感強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)者，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)、具有良好職業(yè)道德、現(xiàn)代教育理念、深厚專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，創(chuàng)造性地從事小學(xué)教育教學(xué)和班主任工作以及基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的“全科型”小學(xué)教師。

　　教師教育是推動(dòng)整個(gè)教育發(fā)展的工作母機(jī)，將小學(xué)教師教育納入高等教育體系，小學(xué)教育在職研究生培養(yǎng)具有本科學(xué)歷和創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)新世紀(jì)初等教育改革發(fā)展需要的新型小學(xué)教師，不僅是世界教師教育改革發(fā)展的重要趨勢(shì)，而且是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀需要。

　　江西師范大學(xué)在職研究生課程體系

　　構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)教師教育課程體系，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，是培養(yǎng)小學(xué)教師的前提和保證。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建課程體系時(shí)，遵循以下原則：

　　1.時(shí)代性與前瞻性相結(jié)合。課程設(shè)置力求面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，反映當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展的趨勢(shì)，貼近國(guó)際教師教育發(fā)展和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的前沿，注重先進(jìn)教育理念的確立、創(chuàng)新精神的培育和實(shí)踐能力的提升。

　　2.綜合性與專(zhuān)業(yè)化相結(jié)合。從適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)綜合化發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)小學(xué)師資的要求以及關(guān)注學(xué)生終身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展出發(fā),不斷強(qiáng)化信息技術(shù)條件下各學(xué)科間的相互整合，實(shí)現(xiàn)文理滲透、科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一，努力增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生既文理兼通又學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、一專(zhuān)多能，同時(shí)為他們今后進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)化水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　3.理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。拓寬通識(shí)教育類(lèi)課程，夯實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)輔修類(lèi)課程，加強(qiáng)教師教育類(lèi)課程，注重教育實(shí)踐類(lèi)課程，建立起師范性與學(xué)術(shù)性相互依存的綜合性理論教學(xué)體系;以培植職業(yè)情感，增強(qiáng)學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐能力為目標(biāo),構(gòu)建全方位、全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系。從而真正科學(xué)安排理論教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，奠定堅(jiān)實(shí)教學(xué)功底。

　　4.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。既堅(jiān)持統(tǒng)一要求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)文理兼招，采取寬口徑、厚基礎(chǔ)的混合培養(yǎng)模式，課程由通識(shí)課程(公共必修課) 、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)限選課、專(zhuān)業(yè)任選課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課模塊組成，旨在增強(qiáng)科學(xué)人文素養(yǎng)，夯實(shí)教育教學(xué)基本功底，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力，以便適應(yīng)分科教學(xué)的同時(shí)，又能滿足農(nóng)村小學(xué)教師承擔(dān)多門(mén)課程教學(xué)的要求。

　　江西師范大學(xué)小學(xué)教育在職研究生辦學(xué)實(shí)力

　　1.不斷優(yōu)化的師資隊(duì)伍�，F(xiàn)有專(zhuān)任教師42人，其中教授9人，副教授15人;具有博士學(xué)位教師29人;享受政府特殊津貼教師2人，教育部高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人，“井岡學(xué)者”特聘教授1人，博士生導(dǎo)師1人，“贛鄱英才555工程”人選2人，國(guó)家督學(xué)1人，江西省中青年文化名家1人，江西省高校中青年學(xué)科帶頭人4人，省級(jí)教學(xué)名師1人，入選江西省新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程人選2人，全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀教師2人。

　　2.日益改善的教學(xué)條件。依托學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境、完善的教育教學(xué)設(shè)施和便利的生活服務(wù)條件，學(xué)院的還擁有豐富的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室、鋼琴實(shí)訓(xùn)室、形體實(shí)訓(xùn)室、書(shū)法實(shí)訓(xùn)室、微格實(shí)訓(xùn)室等比較完備的專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施，從而為組織學(xué)生開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，挖掘潛力、發(fā)揮特長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.逐步提高的教學(xué)水平。學(xué)院“教育學(xué)在職研究生”為一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，設(shè)有“教育學(xué)原理”、“教育史”、“基礎(chǔ)教育學(xué)”、“教育技術(shù)學(xué)”、“課程與教學(xué)論”等二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn);教育學(xué)還被評(píng)為“江西省高校高水平學(xué)科”和江西省高校示范性碩士點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了本科、碩士研究生的多層次培養(yǎng)，并一直承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)和農(nóng)村培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)任務(wù)。