上海外國(guó)語大學(xué)語言研究院邀請(qǐng)劉念老師作了一場(chǎng)題為“語言中時(shí)間概念的符號(hào)化對(duì)認(rèn)知及概念處理的影響”的講座，上海外國(guó)語大學(xué)有工商管理碩士(MBA)、翻譯碩士(MTI)、漢語國(guó)際教育碩士(MTCSOL)、金融碩士(MF)、法律碩士(JM)等專業(yè)型碩士，講座的主要內(nèi)容是：

　　本研究主要通過對(duì)多語言人群樣本下的時(shí)間概念的認(rèn)知過程和處理方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及統(tǒng)計(jì)分析，從而對(duì)人類的廣義語義處理與大腦認(rèn)知的關(guān)系提出理論構(gòu)建并進(jìn)行實(shí)證性檢驗(yàn)。論文的第一部分為抽象概念習(xí)得的研究—以四個(gè)語種的兒童為研究對(duì)象，用實(shí)驗(yàn)問答的方式定量分析了不同母語環(huán)境下的兒童在時(shí)間概念習(xí)得上的過程, 從而提出習(xí)得過程與該語言中時(shí)間概念詞的符號(hào)化方式的相關(guān)性假設(shè)。第二部分為行為研究，以中、英母語的成人為樣本進(jìn)行了預(yù)設(shè)定限制下的行為實(shí)驗(yàn)，利用反應(yīng)時(shí)和正確率對(duì)時(shí)間概念運(yùn)算的多個(gè)參數(shù)進(jìn)行聯(lián)合驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)三個(gè)基本變量參數(shù)的差異表現(xiàn)出充分的顯著性，從而證明兩組人群因?yàn)槟刚Z符號(hào)化方式的不同在實(shí)時(shí)時(shí)間概念運(yùn)算中存在根本性的策略選擇差異。本研究證明了抽象概念的認(rèn)知極大依賴于語言的符號(hào)化方式，抽象概念更加系統(tǒng)化的語言對(duì)其母語者在語言習(xí)得及其以后的語言處理中更加有優(yōu)勢(shì)。其結(jié)論驗(yàn)證并支持了圍繞人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展模式爭(zhēng)論中由具象到抽象、簡(jiǎn)單到復(fù)雜過程的觀點(diǎn)。為語言相對(duì)論相關(guān)的研究提供了依據(jù)。

　　劉念，語言學(xué)博士，美國(guó)俄克拉荷馬大學(xué)現(xiàn)代語言文學(xué)系助教授，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)(NSF)資助學(xué)者，富布萊特學(xué)者專家導(dǎo)師。其博士學(xué)習(xí)期間師從Lakoff學(xué)派代表性學(xué)者Benjamin Bergen教授，主要從事泛語言與大腦認(rèn)知特別是抽象概念習(xí)得與運(yùn)用的研究，曾于拉托維 亞大學(xué)、香港中文大學(xué)、和北京大學(xué)等多所大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)以及開展合作研究工作，研究成果在在Cognitive Linguistics等多個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)刊物上獲得發(fā)表，同時(shí)擔(dān)任Neuropsychologia等國(guó)際學(xué)術(shù)刊物審稿人。其博士畢業(yè)論文獲得美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)(National Science Foundation)論文研究基金資助，相關(guān)研究獲得俄克拉荷馬大學(xué)青年教師專項(xiàng)科研基金、Ed Cline科研發(fā)展獎(jiǎng)金、俄克拉荷馬大學(xué)美中研究中心中國(guó)文化研究基金等多個(gè)研究基金支持。