江西師范大學小學教育在職研究生旨在引導和促進學生成為視野開闊、能力全面、責任感強的自主學習者，忠誠人民教育事業(yè)、具有良好職業(yè)道德、現(xiàn)代教育理念、深厚專業(yè)素養(yǎng)，能夠適應基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，創(chuàng)造性地從事小學教育教學和班主任工作以及基礎(chǔ)教育科學研究的高素質(zhì)、專業(yè)化的“全科型”小學教師。

　　教師教育是推動整個教育發(fā)展的工作母機，將小學教師教育納入高等教育體系，小學教育在職研究生培養(yǎng)具有本科學歷和創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，能夠適應新世紀初等教育改革發(fā)展需要的新型小學教師，不僅是世界教師教育改革發(fā)展的重要趨勢，而且是我國全面推進素質(zhì)教育，構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀需要。

　　江西師范大學在職研究生課程體系

　　構(gòu)建科學的小學教師教育課程體系，是專業(yè)建設(shè)的核心，是培養(yǎng)小學教師的前提和保證。小學教育專業(yè)在構(gòu)建課程體系時，遵循以下原則：

　　1.時代性與前瞻性相結(jié)合。課程設(shè)置力求面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，反映當代社會經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展的趨勢，貼近國際教師教育發(fā)展和我國基礎(chǔ)教育課程改革的前沿，注重先進教育理念的確立、創(chuàng)新精神的培育和實踐能力的提升。

　　2.綜合性與專業(yè)化相結(jié)合。從適應現(xiàn)代科學技術(shù)綜合化發(fā)展趨勢和我國基礎(chǔ)教育課程改革對小學師資的要求以及關(guān)注學生終身的專業(yè)化發(fā)展出發(fā),不斷強化信息技術(shù)條件下各學科間的相互整合，實現(xiàn)文理滲透、科學素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一，努力增強學生的綜合素質(zhì)，使學生既文理兼通又學有專長、一專多能，同時為他們今后進一步提高專業(yè)化水平奠定堅實基礎(chǔ)。

　　3.理論性與實踐性相結(jié)合。拓寬通識教育類課程，夯實學科專業(yè)類課程，優(yōu)化專業(yè)輔修類課程，加強教師教育類課程，注重教育實踐類課程，建立起師范性與學術(shù)性相互依存的綜合性理論教學體系;以培植職業(yè)情感，增強學生教育教學實踐能力為目標,構(gòu)建全方位、全過程的實踐教學體系。從而真正科學安排理論教學，切實加強實踐環(huán)節(jié)，奠定堅實教學功底。

　　4.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。既堅持統(tǒng)一要求，全面提高學生的綜合素質(zhì)，又關(guān)注學生的興趣愛好和特長，努力促進學生個性發(fā)展。

　　小學教育專業(yè)文理兼招，采取寬口徑、厚基礎(chǔ)的混合培養(yǎng)模式，課程由通識課程(公共必修課) 、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課和專業(yè)實踐課模塊組成，旨在增強科學人文素養(yǎng)，夯實教育教學基本功底，提高教育教學實踐能力，以便適應分科教學的同時，又能滿足農(nóng)村小學教師承擔多門課程教學的要求。

　　江西師范大學小學教育在職研究生辦學實力

　　1.不斷優(yōu)化的師資隊伍�，F(xiàn)有專任教師42人，其中教授9人，副教授15人;具有博士學位教師29人;享受政府特殊津貼教師2人，教育部高校教學指導委員會委員1人，“井岡學者”特聘教授1人，博士生導師1人，“贛鄱英才555工程”人選2人，國家督學1人，江西省中青年文化名家1人，江西省高校中青年學科帶頭人4人，省級教學名師1人，入選江西省新世紀百千萬人才工程人選2人，全國教育碩士優(yōu)秀教師2人。

　　2.日益改善的教學條件。依托學校優(yōu)美的校園環(huán)境、完善的教育教學設(shè)施和便利的生活服務條件，學院的還擁有豐富的專業(yè)圖書資料，多媒體網(wǎng)絡(luò)學習實驗室、鋼琴實訓室、形體實訓室、書法實訓室、微格實訓室等比較完備的專業(yè)教學設(shè)施，從而為組織學生開展各種專業(yè)技能訓練，挖掘潛力、發(fā)揮特長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　3.逐步提高的教學水平。學院“教育學在職研究生”為一級學科碩士點，設(shè)有“教育學原理”、“教育史”、“基礎(chǔ)教育學”、“教育技術(shù)學”、“課程與教學論”等二級學科碩士點;教育學還被評為“江西省高校高水平學科”和江西省高校示范性碩士點。實現(xiàn)了本科、碩士研究生的多層次培養(yǎng)，并一直承擔“國培計劃”——中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)培訓和農(nóng)村培訓團隊教師置換脫產(chǎn)培訓任務。